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时间:2018-08-08
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1、对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育
2、部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理论学习,为了更好的贯彻教育方针,落实素质教育,使世人真正的了解“三算结合”对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__
3、年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理论学习,为了更好的贯彻教育方针,落实素质教育,使世人真正的了解“三算结合”对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式
4、极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理论学习,为了更好的贯彻教育方针,落实素质教育,使世人真正的了解“三算结合”对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今
5、,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理
6、论学习,为了更好的贯彻教育方针,落实素质教育,使世人真正的了解“三算结合”对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三
7、算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理论学习,为了更好的贯彻教育方针,落实素质教育,使世人真正的了解“三算结合”对珠心算的再认识和再思考从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今,作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠,把算盘“印”在大脑中,运用意念进行“拨珠”计算。这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率,使包括世界上30多个国家的几千万小学生感受到
8、了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个“优点”引起了最大的争议。20__年国家颁布了基础教育阶段《数学课程标准》(征求意见稿),一时间,许多人对“三算结合”和珠心算发表了不同的看法,大有“一棍子打死”的趋势。20__年教育部进行了“跨世纪园丁工程”,我参加了全国第二批中小学骨干教师培训。经过新的理论学习,为了更好的
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