liufang直到型循环语句教案

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1、1.2.3循环语句(第一课时)教学目标：1、正确理解UNTIL(直到型)循环语句的概念，2、掌握UNTIL(直到型)结构.3、体验UNTIL(直到型)循环语句编写的程序.教学重点、难点：重点：UNTIL(直到型)循环语句的表示方法、结构和用法，用UNTIL(直到型)循环语句表示算法.难点：理解UNTIL(直到型)循环语句的表示方法、结构和用法，掌握程序中的UNTIL(直到型)循环语句.教学情境设计：一、复习回顾循环结构有哪两种模式？其程序框图如何表示？设计意图：回顾旧知，为新课铺垫。二、问题导入问题：1.

2、右边框图中，输出s的值是多少？思考：该框图解决的是什么问题？设计意图：把问题给学生，调动学生学习的兴趣。三、新课探究例1、根据下列流程图编写程序，计算1+2+3+……+99+100的值.i=1s=0PRINT“s=”;sEND问题引入中的流程图，该怎么写其相应的程序？4答案：i=1s=0s=0DOs=s+ii=i+1LOOPUNTILi>5PRINT“s=”;sEND下面来验证问题引入中的程序，看看计算机是怎么执行直到型循环语句的:初始值i=1，s=0第1次运行循环体s=，i=.第2次运行循环体s=，i=

3、.第3次运行循环体s=，i=.第4次运行循环体s=，i=.第5次运行循环体s=，i=.下一次循环的s与上一次循环的s的关系是设计意图：让学生掌握直到型循环语句的格式，理解计算机执行此语句的方式。答案：1,2；3,3；6,4；10,5；15,6;s=s+i.变式：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算1+1/2+…+1/100的值.设计意图：让学生掌握直到型循环语句，并体验书写程序的过程。i=1t=1DOt=t*ii=i+1LOOPUNTILi>100PRINT“t=”;tEND例2.下面是用UNTIL语句

4、编写的计算机程序，请画出相应的程序框图.设计意图：让学生进一步掌握直到型循环语句，并能由程序画出流程图。讨论：上面程序解决了什么问题？4四、练习巩固1.关于UNTIL循环语句的一般格式中说法正确的是(D)A.总是执行循环体B.执行一次循环体C.循环控制条件为真时执行循环体D.循环控制条件为假时执行循环体2.下面是利用UNTIL循环设计的计算的一个算法程序，填写出循环结构语句.i=1s=1DOs=s*ii=i+2LOOPUNTILi>100PRINT“s=”;sEND回答：(1).第4次循环后，s=105,

5、i=9.(2).该算法程序解决的问题是什么？3.请根据算法框图写出相应的循环结构语句：逐个输出12，22，32，……，n2.INPUT“n=”;ni=0DOi=i+1t=i^2print“t=”;tLOOPUNTILi>=nEND44.求满足1＋2＋3＋…＋n＞10000的最小正整数n，请根据QBASIC程序画出相应的算法框图。答案：如右图设计意图：通过练习，进一步巩固并提高学生所学知识。五、作业小结：1、小结：1）UNTIL(直到型)循环语句的一般格式.2）在用UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注

6、意它的格式及条件的表述方法.UNTIL语句中是当条件不满足时执行循环体.3）循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务.如累加求和，累乘求积等问题中常用到.2、课后作业：1.求：12+22+32+……+1002，请画出流程图并写出程序。2.课本P33页：习题1.2A组第三题。3.课本P33页：习题1.2B组第四题。设计意图：将知识系统化，并课后进一步巩固。4