苏教版四年级下册数学教学反思

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1、·苏教版四年级下册数学教学反思清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题三位数乘两位数的笔算在教学中,我引导学生自己计算、交流，获得一般算法。  因为学生在前三年学习中，已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有乘法笔算的经验，可以自己探索三位数乘两位数的计算。因此，P１例题只是列出竖式，接着启发学生自己完成计算，并通过小组交流，获得三位数乘两位数笔算的一般方法。教学时我主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法，即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和哪一位对齐，再把两次乘得

2、的积相加。  清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《乘数末尾有0的乘法》学生在掌握笔算一般方法之后，P４安排了乘数末尾有０的乘法笔算。例题教学一个乘数的末尾有０的乘法笔算。在列出算式后，我要求学生利用已有的认识自己列竖式计算，再和同学交流，获得比较简便的笔算方法，即先把０前的数对齐相乘，然后在得数的末尾添一个0；试一试安排了两个乘数末尾都有０的乘法笔算。因为积后面要添两个０，教材先列出竖式并用虚线表示，让学生根据已经乘出的数，讨论积的末尾要添上几个０，明白可以先算０前面数的乘积，再看两个乘法的末尾一共有几个０，就在乘

3、出的积后面添几个０。这里要注意让学生明白，虚线前乘积末尾的一个０是计算出来的，所以连添上的两个０，应该３个０，以免学生产生误解。 清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《认识容量和升（一）》认识升和毫升，我首先让学生了解容量，但对于学生来说，容量这个词既可能有过接触，又是难以建立的一个概念。　　　　　　　　　　ｐ10例题安排了三个小题，让学生联系实际情景，在具体的比较中体验、感受容量的含义。我先通过比较两个茶杯哪个盛水多一些，向学生说明盛水多的容量比较大，体会杯子能盛水的多少就是它的容量大小。其次，再让学生通过操作比较

4、出容量的大小，进一步体会容量的含义。最后引导学生进一步操作，体会容器的容量大小，了解容量可以用数量来表达它的多少，感受计量容量也要用统一的容量单位。   清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《认识容量和升（二）》我结合实例在具体情境中让学生感受、了解“升”的实际意义。书中P11例题着重教学生认识容量单位升。首先结合了常见的容器，让学生体会升是容量的单位，提出１升有多少的问题，引导学生关注“１升”具体容量的大小。然后用量杯进行实验，认识棱长１分米的容器的容量就是１升，建立升的概念，了解升的实际意义。同时联系常见的容器让

5、学生进一步体验１升具体是多少，强化１升的认识。清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《认识容量单位毫升》教材P15例题则是让学生认识容量单位毫升。我同样先让学生观察常见容器，体会毫升也是容量的单位。接着我让学生观察量筒里１毫升的水，具体感知１毫升的量，认识计量单位毫升是很小的容量单位。最后我进一步实验，通过数出１毫升大约有这样的几小滴，让学生具体感受１毫升的量，了解毫升的实际意义。  清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《练习二》教学容量和容量单位，

6、帮助了学生形成初步的容量多少的空间知觉，是其重要目标之一。教材在教学容量单位升时，重视通过观察、估计１升的容量，促使学生达成这方面的目标。例如P12第4题,让学生观察日常生活里常见的容器,估计容量比1升大还是小,进一步体会1升的空间大小；P13例题中（2），要求学生先观察一碗水的多少，再量一量大约有多少，对１升有大体的感受，并进一步用一些容器进行估计和测量，都有利于形成１升的空间知觉。除了加强１升的空间知觉外，还多次通过观察进行估计、比较，帮助学生把容量进行量化，形成空间大小的空间知觉。如P14第1－2题，先用容器盛１升水看看有多少，以此分别估计出这些常见容器的大小，用量化的方法感受空

7、间大小；再以此为基础让学生估计、比较，感受容器的容量多少，促进空间知觉的形成。  清镇市王庄小学教师反思记录表（2011—2012学年度第二学期） 年级四（1）班科目数学教师郭开新反思课题《三角形的认识》本节课安排安排了P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形；接着让学生想办法做一个三角形，在小组里交流，进一步强化表象；在此基础上抽象出三角形的图形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意