发行人淡江大学师资培育中心

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1、淡江大學實習輔導通訊民國九十一年十一月份發行人淡江大學師資培育中心總召集人黃宗堅教授編輯顧問黃炳煌張雅芳高熏芳柯志恩徐加玲李麗君朱惠芳宋佩芬賈紅鶯呂旭亞陳國華陳瑞貴陳建甫鄧玉英李世忠徐新逸計惠卿蔡秉燁陳慶帆張瓊穗何俐安吳政達陳鍚珍等教授中心助理梁淑芬陳玟玎葉欣妮實習輔導專線(02)8631-3915淡江大學校址台北縣淡水鎮英專路151號實習輔導網址http://www2.tku.edu.tw/~tdqx/31目錄（點一下馬上就可以到你要看的文章哦！）壹、教訓輔三合一3一、輔導新體制：教訓輔三合一的目標3二、教

2、訓輔三合一的內涵分析3三、教訓輔三合一彈性調整學校行政組織運作6四、教、訓、輔三合一整合架構圖7五、初級、二級、三級預防機制權責表8六、工作內涵與教師輔導學生之角色職責9七、補充資料14貳、不信春風喚不回16一、多注意我一點16二、有話可以跟我說！21三、拉他一把23四、與你有約25五、欣賞孩子的優點27六、陪他一段3031教訓輔三合一回目錄壹、教訓輔三合一「教育改革」引領學校走向新紀元，面對即將來臨的二十一世紀，為因應社會多元發展，學校的改革腳步也越來越緊密。盱衡目前已推展實驗的諸多教改方案，學校的每項措施

3、，如小班教學精神、九年一貫新課程、終身學習理念等等，均大異於以往。教育人員覺知這種大變革，必須轉型因應，更應走在社會前端，積極落實各項教改方案。「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」，係當前十二項教改行動方案之一，自八十八學年度開始在各級學校進行實驗工作。為了讓學程的各位同學能更進一步了解教、訓、輔三合一的內涵，在本期的實習輔導通訊中，將做一簡單的概述。回目錄一、輔導新體制：教訓輔三合一的目標各級學校推動﹁教訓輔三合一整合實驗方案﹂的主要訴求是建構校內教學、訓導、輔導三合一的最佳互動模式，

4、引進三級預防輔導工作理念，培養老師具有教、訓、輔統整觀念與能力，並配合學校行政組織的彈性調整，結合社區網路資源，激勵一般教師全面參與輔導學生之志願，為學生規建一個更綿密周延的輔導機制。建構輔導的新體制，促進學生的全人發展，應達成五項目標：適性發展、健全人格、多元智慧、社會適應、珍惜生命。回目錄二、教訓輔三合一的內涵分析所謂的「三合一」並非三者合併，其主要內涵分為四方面：1、組織功能的三合一：31教訓輔三合一組織功能的三合一可分成兩方面來探討：Ａ、架構整合，從教訓輔的行政組織模式看三合一。Ｂ、歷程的

5、結合，從行政運作的過程來看三合一。簡而言之就是教務處、訓導處、輔導處組織的三合一。學校在執行發展計畫時，必須具備整合觀念，三個單位要強化團隊合作。等到最後評估考核時，更要帶著學習的心情加以省思，確實達到下列幾點整合功能：（一）、強化輔導室功能。「教輔合一」--教學規劃與學生輔導結合。「訓輔合一」--學生活動與生活輔導結合。「教訓合一」--課程規劃與班級經營結合。「教訓輔合一」--建立系統整合，發揮教育功能的行政效能。另外，將來的組織重構也可經由歷程的結合，逐步建構有效的組織架構，發展團隊合作的機制，

6、創造有效的學習型組織，建立危機管理的行政體系。2、輔導專業機制的三合一：每個老師都有教學、輔導的職責，因此必須把輔導融入教學，達到行為辨識、班級經營、認輔關懷的初級輔導機能。當老師無法處理學生的偏差行為時，則可轉介給輔導室做診斷諮商、生涯輔導、危機防範。更嚴重的特殊問題需要矯治時，則與社區網路結合，商請諮商師、心理師或社工人員做心理治療及心靈復健，總之，輔導專業的三合一重點是建立學生輔導諮商的有機體系，建立預防性、專業性、治療性的分工，強化教師預防輔導的知能，發揮輔導整體與連貫的效益。3、教師效能的三合一

7、：31教訓輔三合一老師是一個專業的角色，應該具備有圖示中的教學、訓導、輔導這方面的效能，尤其要強化整體的專業認知，培養融入式的教學知能，發展在教、訓、輔工作的學習機制，才能促進教學與輔導的融合。4、輔導資源的三合一：親師合作是目前教育發展的重點，現在各級學校幾乎都會借用社區組織與人力資源來協助辦理各項活動，拉近彼此距離。專業輔導系統包含輔導網路，它非但有社區支援，也有醫療體系可供運用，因此輔導資源的三合一重點在：（一）建立親師合作的體系；（二）建構社區聯防的輔導機制；（三）結合社區人力資源，增強或拓展輔導的

8、功能（如義工）；（四）善用社區組織，發展全面性輔導的網路。31教訓輔三合一回目錄三、教訓輔三合一彈性調整學校行政組織運作校長室教評會兩性平等委員會學生申訴委員會校園危機處理小組特殊教育推行委員會校務會議教學組教研會與課程研發小組教務處註冊組多元入學管道招生小組設備組圖書室、各專科教室負責人校長資訊組資訊網絡中心訓育組導師視導小組、學生自治委員會、各社團生教組男女童軍團、危機處理小組、學生申訴委員會行