重力弹力摩擦力(教学参考)

《重力弹力摩擦力(教学参考)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教案参考1五、复习[教学目标]⑴复习掌握好三种力；⑵纠正一些错误认识；⑶为以后学习打好基础。[教学方法]复习提问法[教学过程]一、复习问题１：重力、弹力、摩檫力，这三种力产生的原因、条件各是什么？它们的大小、方向如何？（请学生回答，然后补充、小结如下）重力弹力摩檫力原 因地球对物体吸引而产生的力。 因物体发生弹性形变而 产生的力。 条 件地球上表面附近的一切物体。 直接接触、有形变。有接触面且不光滑，相互有压力，有相对运动或相对运动趋势。大 小 G=mg弹力大小与形变有关，形变大，弹力大。对弹簧而言：ｆ＝ｋｘ　0

2、直与支持面而指向受力物体（被压物体）。②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。③绳的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。  跟相对运动或相对运动趋势方向相反。问题２：摩檫力一定是阻力吗？演示：在一张纸上放上粉笔盒，然后缓缓拉着纸，使盒与纸一块由静止到开始前进。演示后，请同学们讨论分析。小结：摩檫力是阻碍物体的相对运动，而不能说成阻碍运动，摩檫力不一定是阻力。请同学们列举实例（如传送带）。结合学生讨论，强调以下几个问题：1、重力的方向总是竖直向下，而不能说成垂直向下。2、压力和重力是两种不同性质的力，不要物体对桌面的压力与物体的重力等同起来，它们不仅性质不同，作用在

3、不同物体上，大小也不一定相等。3、产生弹力的条件是接触、形变，没有形变就没有弹力。练习：画出下列物体的受力的示意图。①放在水平桌面上的粉笔盒。②用向右的水平拉力拉着粉笔盒匀速前进。粉笔盒受力示意图。③教室里的灯管。（拉线竖直。）做完以上练习，教师讲评之后，组织学生讨论练习四（3）、（6）题。二、布置作业：（1）作业本上写（3）（5）。（2）阅读课文，认真复习学过的内容，并预习新课。教案参考2目的要求：1、初步理解力的概念，知道力的三要素，会用图示法表示力。2、初步理解力的作用效果。3、知道重力产生的原因、大小和方向，掌握测量重力的方法。4、知道重力的概念。5、知道弹性形变的概念及弹力产

4、生的条件，会正确画出简单情况下弹力的方向。重点与难点重点：力的概念、弹力的概念难点：对重心的理解、弹力的方向知识点精析一、力1、力的概念力的概念是从大量实例中概括抽象出来的。无论巨大的天体还是微小的电子，也无论有无生命或是否直接接触，只要存在着相互作用，物理学上都称为有力的作用。因此，物理学上定义为“力是物体对物体的作用”。根据这个定义可知，只要有力就一定有施力物体和受力物体，力不能离开物体而存在。这也是力现象中最基本的事实。2、力的图示法完整地表示一个力，必须同时指出力的大小、方向和作用位置（合称为力的三要素）。在物理中用一根带箭头的线段（有向线段）表示力，这一方法称为力的图示法。用

5、力的图示法表示力时，应该先选定标度，线段的长度根据标度按比例表示力的大小，箭头指向表示力的方向，箭尾画在力的作用点上。有时，力的作用点不明确时，只需在表示物体的图形中选择一个适当的点表示力的作用点。注意：⑴不能用不同的标度画出同一个物体所受的不同的力；⑵力的图示法和力的示意图不同，力的示意图是为了便于分析力学问题而作的，它在力的大小、标度上没有力的图示法那么严格，侧重于力的方向。3、力的作用效果⑴使物体的形状发生变化，如把物体拉伸、压缩、扭转、剪切等。⑵改变物体的运动形态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止。（或使物体的速度从小变大、从大变小）；或使物体的运动方向发生变化等。二、重

6、力1、重力的概念重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。重力的施力物体是地球，地球周围的一切物体不管是静止还是运动着的，都会受到重力的作用。重力的方向竖直向下，即垂直于当地的水平面，并不指向地心的方向。重力的大小G=mg。由于g是一个位置有关的量，因此物体的重力也与所在位置有关，是一个变量。通常，对地面附近的物体。取2、重力的测量重力的大小可以用弹簧秤测量，也可以根据物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力确定。注意：（1）不能认为拉力，压力总是等于重力这里的答件是物体静止，悬线竖直、支持面水平；（2）不能认为拉力、压力就是重力，拉力、压力与重力是两类不同性质的力、满足上述条件时，仅在数

7、值上等于重力。3、重心物体所受的重力是物体的各部分所受重力的合力，这个合力的作用点就是重心。引入重心概念后，研究问题时，常可把整个物体的重力用作用于重心的一个力表示，原来的一个物体就可用一个有质量的点来代替。注意：（1）物体的重心位置除与物体的形状有关外还与各部分的质量分布有关；（2）只有质量分布均匀，形状规则的物体的重心才在物体的几何中心；（3）物体的重心位置，可以在物体上，也可以在物体外。三、弹力1、弹力的产生弹力是发生弹性形变的物体产生的