理论课程教学大纲编写要求与范例

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1、理论课程教学大纲编写要求与范例一、理论课程教学大纲的编写要求（一）前置部分1.课程名称小四号、黑体。2.课程英文名称五号字、TimesNewRoman字体加粗。3.课程代码标题五号、仿宋_GB2312，课程代码为阿拉伯数字，五号、字体TimesNewRoman。有多个代码的同一课程，把所有代码都列出，用逗号分隔。4.学时数标题五号、仿宋_GB2312，学时数为阿拉伯数字，字体TimesNewRoman。分为理论学时和实验学时。5.学分数标题五号、仿宋_GB2312，学分数为阿拉伯数字，字体TimesNewRoman。6.执笔人五号、仿宋_GB2312。7.讨论参加人五号、仿宋_GB2312。

2、8.审核人五号、仿宋_GB2312。（二）正文部分（正文内容为五号、宋体，所有所列标题均为五号、黑体，1.25倍行距，段落（以每一点、每一章为一个段落）间距0.5行，手动编号，首行缩进2字符。正文所有阿拉伯数字的字体均为TimesNewRoman，若作为序号标明顺序，序号后用宋体圆点“.”。）1.教学目的提出学生学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。2.教学内容、教学目标及学时分配此处标题和每章标题均为五号、黑体,标明学时分配数。每小节用阿拉伯数字标明序号，序号后用宋体圆点“.”。每小节要有内容要点即知识点，知识点间用分号隔开。按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述该章的教

3、学目标，即学习本章后要求学生应达到的标准。再列出章、节的标题和内容要点。“了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；5“掌握”是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。3.课程教学的基本要求此部分所有小标题均为五号、黑体。各教学环节的安排和要求（包括课堂讲授、实验、作业、课程设计、课外教学、课程考核等）。课堂讲授：提出适合本课程进

4、行课堂讲授运用的主要教学方法和原则性教学建议。课程其它教学环节要求：实验环节主要写实验的内容及要求；作业主要写明布置习题的题型（如计算题、问答题、综合设计题等）及各部分的比例；课程设计环节主要写明课程设计的内容及要求、课程设计采用的方式（如编制程序、绘制零件图、综合实验等）；课外教学主要写明课外教学的形式（如参观、调查、做实验等）、内容等；考核方式中说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准——平时、期中、期末或实验等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。4.参考教材多本教材用带方括号的序号标明顺序，详见理论课程教学大纲样本。数量：3-6本。要求：获省、部级以上奖

5、励的教材；或社会公认的水平较高的新教材；或公开出版的有特色的自编教材和教学参考书。5.本课程的先修课程指出本课程的先修课。6.教学大纲修订说明简要阐述本课程在教学进程、学时分配、内容增删、侧重点安排等方面的理论和实践依据等。二、理论课程教学大纲范例（页面设置：A4纸纵向、页边距上下左右均为2厘米、页码插在页面底端外侧、页眉页脚为默认值。）5土壤改良学SoilImprovement课程代码：L104×××学时数：54学分数：3执笔人：张玉玲讨论参加人：张玉龙，张玉玲，黄毅，李军等审核人：张玉龙一、教学目的本课程根据农业资源与环境专业自身的特点，以水利土壤改良为中心，并将水利与土肥相结合，进而达

6、到有效地改良土壤、培肥土壤的目的。主要讨论灌溉、排水理论以及科学合理的灌溉制度、灌溉方法等，培养学生分析和解决土壤改良问题的特殊思维方法和能力，同时结合与本课程相关的一些先进技术和科研成果等其他教学环节，培养学生理论与实际应用相结合的能力，为学生将来从事科研及技术管理工作奠定坚实的基础。二、教学内容、教学目标及学时分配第一章绪论（2学时）土壤改良学的基本概念；水利土壤改良的内容和任务；土壤改良的重要意义；农业资源与环境专业学习土壤改良课程的重要意义。第二章农业水文学基本知识（8学时）通过本章学习，了解自然界中的水循环和水资源概况，掌握农业水文学中一些相关概念，水量平衡原理及自然界水分循环的四

7、个过程。重点掌握水循环及水量平衡原理；自然界水循环中的四个重要过程及相关概念和特征值；水文现象的频率和重现期的概念及意义。1.自然界中的水循环与水量平衡：水的分布概况；自然界中的水循环；水量平衡原理。2.水资源概况：世界及我国水资源概况；我国水资源的自然特点；农业用水特点和缺水形势；农用水资源的水质要求；我国农业水资源利用及管理中存在的主要问题。3.降水、蒸发、径流和入渗：降水及其相关概念；入渗概念、规律、过