生物研究性学习——保护生物多样性[1]

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1、研究课题名称：保护生物多样性设计者姓名所在学校所教年级七年级研究学科生物联系电话电子邮件一、课题背景、意义1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活

2、动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）知识与技能：1、知道佛冈生物资源的现状。2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资

3、料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。5、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析（重点

4、分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是七年级的学生；2、学生已经有500到800字的作文能力；3、学生的有一定的统计知识；4、学生对周围的生物比较熟悉；5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生非常乐意承担这个调查研究。7、学生对生物多样性的认识不深，对保护生物资源的重要性与迫切性不太重视。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、本地生物资源的现状。2、生物消失与减少的原因。3

5、、生物资源被破坏的危害。4、如何保护我们身边的生物及其生活的环境。通过以下内容的研究来达成这一目标：1．收集有关佛冈生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识。2．本地生物物种与数量减少的调查及分析。3．人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。5．政府社会对生物保护的态度与实施的情况。学生可能的选题内容是：1：保护我们周围的生物2：我们身边最后的生物会是谁？3：保护生物就是保护我们自己4：家乡的变化五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什

6、么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、各种动植物的名录。2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、生物多样性的相关资料。5、评价量规。学生自行准备的资源：调查问卷。照相机。七、研究性

7、学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1接触、讨论问题。2了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1呈现各种动植物的照片，触动学生的心灵。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1星期第二阶段提出和选择课题1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？1组织学生讨论。2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。2星期课题准备阶段2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感

8、兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。成立课题组1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。