精心准备，增强试卷讲评实效性

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1、精心准备，增强试卷讲评实效性　　试卷评讲课不能单一地对答案，更不能比分数，它相对于授新课、复习课而言，似乎难度更大。如何增强试卷讲评实效性是应试辅导教学的疑难问题。试卷讲评课的根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高，如何提高试卷评讲的时效性，使试卷讲评课更有效地帮助学生进一步理解知识、掌握技能、拓宽思路、揭示规律、提高能力，同样是我们语文教师需要思考的问题。　　一、做好试卷讲评前的准备工作　　1.和学生一同考试，以学生的思维和心态深入试卷　　在考试的过程中，梳理试卷的题型和考查的知识点，只有充分了解试卷，才能更好地指导学生进行分析，解题的突破口在

2、哪里，最佳解题途径又是什么，这样就为培养学生的辨别分析能力做好了准备。　　2.在批阅试卷中做好记录，仔细分析学生的答题情况　　分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助。对做得好的学生，要给予表扬，让学生在试卷评讲中有成就感，提高学生的学习兴趣。这样，试卷讲评课建立在学生知识缺漏的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，激发学生的积极思维，加深印象，从而提高课堂的实效性。　　3.进―步反思　　考试中学生出现错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题，需要认真思考。就学生方

3、面来看，有智力因素、基础知识掌握程度和学习方法等；就教师方面来看，教材的把握和教学方法的使用，教师都应该进行反思研究。　　二、有针对性地进行试卷评讲分析　　1.向学生公布考试基本情况　　在认真统计的基础上，教师应向学生简要介绍测试的情况。　　在班内不公布每个学生的分数，但做好成绩统计和试卷分析，提　　出试卷解答过程中存在的主要问题，目的是让学生给自己一个定位，做到心中有数。　　2.突出重点，有针对性地进行讲评　　教师要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行解疑纠错。讲学生在考试中共同存在的问题；讲

4、考查的知识范围，考查的能力层次；讲答题的思路、解题的方法；讲学生出错的原因、出题者的意图；讲学生最想了解的知识；讲一题多答、多题一解等问题……通过试卷讲评，帮助、启发学生找出差距，培养他们认识、分析和解决问题的能力。　　讲评形式还要尽量多样化。在讲评时切忌教师“一言堂”的习惯，引导学生积极参与试卷讲评。典型的题目，可以请回答得好的学生讲一讲是如何进行正确思维的，进行思维示范；也可以就学生做题中出现的典型错误，师生共同分析出现错误的原因。讲评形式的多样化，使学生之间相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，形成立体的交互思维网络，往往能产生1+1>2的效果。

5、　　讲评课中，切忌对学生一味地埋怨、指责，那样会挫伤学生的自尊心和学习积极性，应以表扬激励为主，尽量挖掘他们试卷中反映出来的闪光点。还可以在试卷上写上一些激励或提示性的话语，如“思路清楚”“语言准确”等，帮助他们弥补缺漏、树立　　信心。　　在讲评时，教师不仅可以讲解语言知识、解题方法和解题技巧等问题，有时也可讲评学生考试时的心理状态和临场发挥等，尽量让他们在一次试卷讲评中得到多方面的启示。　　3.摆出问题让学生探究　　讲评中，教师还可以把存在的问题或认识比较模糊的问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究或在讨论中进行解题经验、技

6、巧、思维过程的交流。这样，试卷讲评课是以学生为主体，关注学生个性化学习，教师也有更多时间关注不同层次学生之间的差异及相互作用。学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题，他们就会有更充分的学习时间和思考空间。　　4.进行有针对性的训练　　讲评后，为了使学生真正学会理解运用知识、熟练掌握答题方法，还要围绕试卷中出现的一些问题再设计一些有针对性的练习与变式练习，让学生将所学知识、方法应用于新的试题情境之中，及时巩固提高。这样，试卷讲评课的实效性会大大增强。　　三、引导学生反馈与总结　　给学生总结和反思的机会，进一步落实知识的理解运用，

7、同　　时引导学生及时总结做题的方法和技巧。指导学生写好错题分析，注明出错的题目考查的知识点、自己出错的原因和正确的解题思路，以便指导自己以后的解题思路。　　随着课程改革的推进，语文学科不再仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门训练、培养学生思维能力的基础学科。在语文试卷讲评的课堂教学活动中，既要注重知识的落实，又要注重学法的指导和对学生综合能力的培养。课堂应是教师积极启发诱导、学生主动思考探究的过程，要让学生积极主动地思维，探索解决问题的方法。这样，在试卷讲评课中，师生的思维活动双向互动，学生看到了教师的思维过程，同时教师也了解了学生思维的真实

8、过程，学生思考借鉴、查漏补缺，教师针对学生不同的情况及时调整教学方法，真正体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂特色，使试卷