《需求分析与规划设计》教学设计

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1、《需求分析与规划设计》教学设计贾涛利西安市第四十四中学10第三节需求分析与规划设计【教材分析】本节是高中<<信息技术基础>>必修第三章第三节.主要讲多媒体作品制作的基本过程：需求分析规划与设计素材的采集与加工作品的集成发布与评价。如何选择恰当的工具处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理的内容的延伸和提高，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的引入。高中信息技术更侧重于培养学生的自学能力，合作学习能力。根据

2、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，高中阶段，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。【学情分析】高一年级的学生是个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课程学习中，面临初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法和学习思维的转换。由于学生所在初中学校开设信息技术课程情况不同，信息素养和动手操作能力也不同，这些导致高一新生起点差异总是特别突出。因此，教师采

3、取措施来逐渐消除这种差异是很有必要的。虽然学生通过前面的学习已经对信息技术、Word、Excel有一定程度的掌握，可让学生一下子达到课本示例的要求还不太现实，所以我结合学生学生生活的城市——西安，正在召开世界园艺博览会，引导大家小组协作，借助实例<<绿色引领时尚西安世园欢迎你—我眼中的世园四大园区>>，结合学生感兴趣的内容、建立一个主题明确，设计规划合理的多媒体作品。【教学目标】1、知识技能目标：1)能说出媒体、多媒体的概念。2)能简述制作多媒体作品的基本过程。3)能够根据多媒体作品制作过程中需求

4、分析、规划设计的基本方法。写出课题的需求分析和规划设计。2、过程与方法目标：学习用演示文稿制作多媒体作品的过程，学会制作多媒体作品的基本方法,掌握规划与设计多媒体作品的方法。3、情感态度与价值观：1）体会用多媒体信息表达主题、创作作品的优越性；通过思考和实践感受不同媒体信息的表达作用。2）能辩证地从多角度去分析和评价多媒体作品，学会欣赏优秀的多媒体作品，并能从中受到启发，指导自己的学习实践。3）培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。10【教学重点、难点】1、重点：1）确定

5、多媒体课件主题,根据需求做出分析.2)如何根据需求分析,确定多媒体作品的设计方案.2、难点：多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，如何规划和设计出更有创意的作品。【教学方法】自主学习、合作探究、讨论法、任务驱动法、讲授法等。【课时】总5课时本节第1课时【教学资源准备】为达到教学目标，需要下列教学材料：打印出两组同学之作的名片和门票,同时准备西安世界园艺博览会，西安地铁宣传片，优秀多媒体作品等。自制《多媒体信息加工与表达》学案、课件。【教学过程】教学过程设计方案设计意图课前准备：在班级内

6、，根据学生计算机水平的高低，基础好的同学带动基础一般的同学为原则，座位交叉，分好座位。然后，5人一组，分成小组。一导课今天，我们共同学习《多媒体信息的加工与表达》,本节课共分5个部分(课件展示哪5个部分).请同学们带着问题，边欣赏边思考：生活中，你能见到的多媒体作品都有哪些？它和单一的视觉媒体在表现力方面有什么不同？下面有请同学：（作品展示及学生讨论具体内容略）教师活动:感谢三位同学的精彩表现,下面我们拿出学案,共同完成活动(一),(二)二新授课（一）师生互动：完成学案活动（一）和(二)活动（一）

7、：请思考：生活中，你能见到的多媒体作品都有哪些？它和单一的视觉媒体在表现力方面有什么不同？通过讨论：1.通过对比展示优秀的多媒体作品。激发学生的学习欲望。提升对多媒体作品的鉴赏水平。2.学生的片面理解为后续新授课进行铺垫。（学生讨论什么是多媒体作品？和其他单一视频或者动画等媒体区别？3.找出生活中多媒体的实例。）10活动（二）：欣赏<<绿色校园>>，结合课本P57，请写出制作多媒体作品的基本过程。学生活动：多媒体信息加工与表达的基本过程是：需求分析→规划与设计→素材采集与加工→作品集成→发布与评价

8、教师活动:师生互动,采用讨论法来完成学案活动（一）和(二).教师活动：磨刀不务砍柴工，就像建筑工人盖房子一样，地基一定要盖牢固。我们一定要深刻理解需求分析和规划设计在整个多媒体制作过程中的重要性。（二）分组活动:完成学案活动（三）活动（三）：小组内，讨论确定多媒体作品课题。分工合作，完成需求分析和规划设计。任务（1）：确定课题教师活动：给出三个课题供学生参考。1、绿色引领时尚西安世园欢迎你2、西安进入地铁时代3、我们的班集体或者你们小组自己感兴趣的课题都可以。学生活动：小组内讨论，