中学德育工作方法研究

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1、中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究中学德育工作方法研究第一篇　　一、学校对学生德育教育的不足之处　　1.对学生的感恩教育不够　　感恩，是中华民族的优良传统，感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可，并想要回赠的一种认识、情怀和行为。目前我国许多家庭都是独生子女，全家的重心都放在孩子身上，许多家庭认为：只要孩子学习好，其他的等孩子长大后自然会懂，因而

2、有很多孩子从小就认为全家为他服务是应该的。不懂得感恩，不懂得为别人付出，感恩意识淡薄，拒绝感恩的现象时有发生，养成了以自我为中心的自私自利的思想，还直接影响教育教学质量，不利于学生的健康成长。笔者在讲授八年级的第一单元《成长的根据地》的第一课《我的父亲母亲》时，问了学生三个问题：对父母说过“爸爸、妈妈我爱您”的、“给父母洗过衣服”的、“给父母洗过脚”的同学请举手。在所上的八、八、八班近140名学生中进行统计：第一句话仅有5个同学说过；第二个问题有27个同学做过；第三个问题有12个同学做过。接着笔者又问：感受到父母对自己爱的请举手，仍有三分之一的同学没

3、举手。笔者又问：你的父母带你看过病吗？提醒过你天冷加衣吗？帮助你解决过困难吗？答案都是肯定的。那为什么没有感受到父母的爱呢？同学们回答“习惯了”。听了同学的回答笔者一下子受到很大的震动，这三个字不仅仅折射出的是孩子对父母爱的冷漠，其实，这也折射出我们教育的失败。长期以来，由于应试教育的影响，家长、学校、学生以及整个社会都形成了以分数作为评价学生的重要标准的观念，即“分数至上”，学校教育也以针对考试为主，而学生的思想品德、心理意志、价值观以及与人生成长有密切联系的法制教育、感恩教育、责任心教育、集体观念教育等均被忽视；加上现在学生中的独生子女越来越多，

4、在家庭中被父母宠着，事事都由父母替他们解决，他们往往处于中心地位，造成他们遇事只求自己合适，以自我为中心，很少考虑他人和集体。他们缺乏责任感，不能很好地处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，而助人为乐、孝敬长辈、热爱集体却正是做人的基本道德。因此，学生的定现状已经引起了全社会的关注，需要全社会特别是学校强化他们的德育教育，特别是“爱”的教育。　　2.对学生的集体意识教育不够　　所谓集体意识是指在一定的集体中,关于个人与个人,个人与集体关系和态度的认识和情感表现,它决定着人在集体中的行为方式，是集体的情感、信念和意志的统一。集体意识产生温暖、荣

5、誉和自豪，这种温暖、荣誉、自豪会转化为巨大的力量，有强烈集体意识的人,往往把自己的言行与集体的利益联系起来,有良好的团队精神；集体意识的意义就在于有利于班集体的建设，有利于学生的全面发展，因为集体意识可以满足和发展学生的多种需要，培养学生各方面的能力，使学生形成良好的思想品德，并且有助于提高学生自我教育的能力，克服与之相对立的个人意识，让个人服从于集体。目前，独生子女占中国儿童的比例急剧上升，独生子女数量占学生总数的绝大多数，在父母、爷爷奶奶的宠爱呵护下，从他们有意识的那一天起，很多学生就形成了自私自利、以自我为中心的个人意识，自私、狭隘、冷漠成了如

6、今学生的通病。由于在家中受到家长的溺爱，他们的表现非常自私，没有集体观念。反映在班级日常生活中，就会出现自私自利，斤斤计较，不能团结一致为同一目标而奋斗的局面。例如：在学校举行的大型活动中，往往需要班主任在班级强行安排，学生大多不会主动参与。在班级的劳动中更表现为能躲就躲，能少做绝不多做。上课时不会顾及上课教师和其他同学的感受，只顾自己高兴，不断接话或大声重复老师所讲内容。由于独生子女他们没有兄弟姐妹，即使到了十几岁也不像其他孩子那样喜欢抱团，他们不习惯与其他孩子在一起，不会和别人的孩子分享自己的乐趣，以自我为中心的倾向明显，很少去考虑别人的感受和习

7、惯，没有集体的意识，不懂得与他人合作。特别是在个人利益与集体利益发生冲突时，他们往往是把个人利益放在首位，而置集体利益于不顾。加上在“应试”教育的大环境中，社会、学校、家庭都把分数放在第一位，特别是学校，忽视了对学生的集体意识教育，使许多学生集体意识淡薄，缺乏集体观念。　　3.对学生意志力的教育不够　　由于我国目前大多数家庭都是独生子女，家长对其子女过于娇惯和生活上的百般迁就、养尊处优，酿成子女的性情脆弱、个性刁蛮、唯我独尊的后果。再加上学校长期以“分数”为指挥棒的教育，使许多青少年学生的意志不能得到较好的锻炼和培养，从而导致他们在心理承受力、价值观

8、念、自信心以及综合能力等诸多方面都存在明显的缺陷。现在的青少年学生在物质生活方面相对舒适、安逸，家长的过度呵