经济重心的南移教案1

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1、第十课《经济重心的南移》教案永年县第九中学刘培一、教学目标1、知识与能力：知道农业、手工业以及海外贸易三个方面的主要发展标志及成就，明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋，分析不同时期的社会经济发展表现。2、过程与方法：通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济发展的主要成就；以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决问题宋代方经济发展的原因；通过文字、图片等史料展示，用语言描述宋代的社会生活。3、情感态度与价值观：通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。通过经济重心南移的过程、原因

2、等分析，认识经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果。二、教学重难点分析教学重点：经济重心南移的原因、过程。7教学难点：通过经济重心南移的过程、原因等知识点讲解，引导学生总结归纳“经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果”这一结论。三、教学方法尝试教学法四、教学准备多媒体课件五、教学过程新课导入在许多人看来，宋朝大概是中国历史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把这个统治中国大部或半部300多年之久的朝代给盖了棺定了论。但是，如果我们改变一下自己的视角，试试按另一种标准来看

3、待历史，不是只看王侯将相的“千秋功绩”，而是看看社会经济的发展，看人民群众的生活，也许情况就会大不相同。通过对宋朝经济状况的学习，同学们也许会改变对大宋王朝的上述认识。第一个环节：宋代经济成就，弱宋与富宋的对比（1）展示反映宋代经济成就的表格，学生阅读课本整理知识。农业、手工业、商业表现（1）水稻种植跃居粮食产量的首位（2）桑蚕业重心转移到南方7（1）丝织业：（2）棉花种植扩张至江南（3）新的制瓷中心（4）造船技术世界领先（1）最早的货币——交子（2）重要外贸港口的出现（3）设立市舶司、番坊与番市（4）外贸范围广：泉

4、州为起点，通往日本、高丽、东南亚、印度、波斯、阿拉伯；中心苏湖地区“苏湖熟，天下足”景德镇广州、泉州、明州（2）学生讨论海上丝绸之路的条件、原因为什么陆上的丝绸之路转到了海上？从政治和技术两方面去考虑造船技术和航海技术的先进；周边民族的兴起与强大，陆路受阻；商业的繁荣和经济重心南移；政府的鼓励政策。为什么南宋没有禁止海外贸易？（这里需要对比明清）一则来自海外贸易中巨额的财政收入；二则当时的海外贸易还没有遇到后来明清所遇到的困难——倭寇、海盗、叛逆……；三则国内危机也不像明清时期那么严重。相对而言，局势的变化使得后来的

5、王朝根本无法继续南宋开始的宽容自信的对外政策。（3）史料补充，论证经济重心南移的完成小结：南宋时南方经济已超过北方，经济重心实现了南移。7从此南重北轻的经济格局形成，并一直持续到今天。第二环节：经济重心的南移过程。阅读以下史料，分析南移的过程材料一：楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨．．．．．．无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家。----《史记》材料二：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。---《宋书》（记载南朝刘宋王朝的历史）材料三：朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而

6、吴中又为东南根抵，语曰：“苏湖熟，天下足。”-----摘自《陆游集》总结：1、初步开发：汉末，南方等区域经济发展。孙吴，开发经营江南地区，水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼、造船技术等发展、进步。2、继续发展：唐代是中国封建经济发展的又一高峰，北方黄河流域和南方长江流域是唐代的两大基本经济区。以安史之乱为界，两大经济区在国家经济中的地位发生了逆转。73、完成南移：两宋时期，南方经济在压倒性优势下继续发展，我国古代经济南强北弱的局面成为定局。过渡——白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象屏幕展示（《耕获图》；《货郎

7、图》；宋代景德镇的代表性瓷器图片；哥窑的冰裂纹瓷器图片；南宋海船图片；包括交子在内的各种货币图片；《清明上河图》局部。）提问：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？”第三个环节：学生讨论交流重心南移的原因（1）什么造成了北方的落后？黄河中下游地区自三国起，军阀混战，再加上北方匈奴、契丹、党项、女真、蒙古等少数民族频频南下，长期战乱不已，经济破坏严重。五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争。（2）南方有什么先天的有利条件？北方战乱，

8、北方人民大批南迁，既为江南经济发展带去大量劳动力，又带去中原地区丰富的农业生产经验。相反，江南长期处于一个相对和平安宁的环境。7从三国时期（公元3世纪）起，政局不稳，战争纷起，中原地区民不聊声，促使北方人口向南迁移。两晋时期（4世纪）北方少数民族政权轮番入主中原，民族矛盾激化，再次推动北人南移。进入隋唐时期（7、8世纪）以后，南方仍是北人迁移的