《荧屏乐声》人音版初一音乐教学设计教案

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1、《荧屏乐声》教学设计路俊婷课题：《荧屏乐声》选用教材：义务教育课程标准实用教课书（人民音乐出版社）音乐第十三册（七年级）第六单元适用年级：七年级上学期课型：欣赏教学内容：1、欣赏影视音乐。2、了解电影音乐在电影中的作用。指导思想：新程课明确指出音乐教学要注重培养学生的感受能力鉴赏能力，并通过音乐实践活动掌握音乐知识和技能，进一步培养他们的创造能力和创造习惯。培养学生的创造力应该侧重对学生原本智力的一种开发或者说激活，根据现有的条件和水平结合学生的实际情况，进行有效的教学设计，本着就地取材，激发兴趣为原则，进行实实在在的教

2、学活动，才能使基础的音乐教学改革健康的发展下去。那么本节课我正是本着以上的教学原则进行教学，试图在有限的条件下达到培养学生音乐的感知和创造方面做出一些尝试和突破。设计意图：本节课从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受传统音乐奠定基础。经过老师的引导，学生积极的参与来表现音乐场景，学生在活动中积极地探索声音、体验音乐，并在相互的合作配合中获得成功的喜悦。教学目标：知识

3、目标：聆听《冰山上的雪莲》、《好汉歌》两首影视歌曲，让学生了解多彩的荧屏世界以及影视音乐多种存在的方式。能力目标：为《悍牛与牧童》画面配音乐，体验、领会音乐所传达的情感信息，进一步领会音乐在影视作品中的作用。情感目标：通过本课的学习，使学生对电影音乐产生兴趣，热爱电影音乐这一艺术。教学重点：积极探索思考音乐在电影艺术中的作用。教学难点：为画面配置音乐。课时安排：本单元共两课时，第一课时学唱《雪绒花》及二声部合唱；第二课时欣赏影视音及分析影视音乐在影视作品中的作用。本节课是本单元的第二课时。教具：多媒体、课本教学方法：讨论

4、法、分析法、体验法、探究法、合作法等。教学过程：一、情感与体验多媒体课件播放对比欣赏电影片断的无声画面和有音乐背景的有声画面，让学生感受前后的不同，进而引出课题——荧屏乐声二、欣赏与分析{出示课件学生浏览}1、电影《音乐之声》中的《雪绒花》先后出现了两次有什么不同2、欣赏《冰山上的雪莲》感受音乐的情绪。3、欣赏《好汉歌》，感受音乐所塑造的人物形象。三、实践与创造：分组合作进行讨论，为《悍牛与牧童》音乐配画面，体验、领会音乐所传达的情感信息。四、课堂知识要求学生总结出音乐在电影中的作用五、小结------音乐是天使的学说-

5、-----音乐是生活中的一股清泉------音乐是人类共同的语言------音乐应当使人类的精神爆发出火花电影音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是电影中的一个重要组成部分，希望同学们通过这节课的学习能够对电影音乐感兴趣，喜欢电影音乐。课件播放《我心永恒》，在音乐中师生互道再见。步骤教师活动学生活动设计意图效果评估感受与体验多媒体课件播放对比欣赏电影片断的无声画面和有音乐背景的有声画面，师：两个电影片断你感受前后有什么不同，你更喜欢哪一种？听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题——荧屏乐声生：

6、欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题。营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，这样设计，主要是为下一步的学习打下伏笔。学生的反应是不确定的，欣赏与分析1、师：上节课我们已经学习了《雪绒花》这首歌曲，这首歌是电影《音乐之声》的插曲。简介电影《音乐之声》。这首歌曲在电影中不仅仅就出现了一次，他一共出现了两次，下面我们一起来欣赏。思考：这两次的出现在影片中的情绪及氛围有什么不同？音乐在影片中起到了一个什么样的作用?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生：第一次：歌曲表达了上校对祖国的热爱之情。第二次：歌声师敌人感到了

7、恐惧并且使人振奋、也比第一次更令人激动。音乐起到了一个突出主题的作用结合影片的情节变化，让学生在特定的情境中感受音乐，可以水到渠成地达到感染教育的目的。通过老师的讲解和音响画面的领悟，学生理解并领会电影音乐通过前面的准备、学习和老师的启发引导，基本完成本节课的教学任务。欣赏《冰山上的雪莲》课件播放电影《冰山上的来客》片断简介影片《冰山上的来客》欣赏歌曲《冰山上的雪莲》思考：你感受了什么样的音乐情绪？画出你所感受到的音乐的旋律线音乐在影片中起到了一个什么样的作用?音乐起到了抒情和推动剧情发展的作用欣赏电影片断，聆听《冰山上

8、的雪莲》，边听边划出旋律线。讨论音乐在影片中的作用。通过动觉、视觉及听觉上对旋律变化的感受加深对音乐的体验。欣赏《好汉歌》课件播放电视剧《水浒》片断由学生简单介绍故事情节思考：1、歌曲采用了那种演唱形式？A独唱B齐唱C合唱D一领众和2、歌曲采用了什么音乐素材写成？（民间曲调《锯大缸》）3、作品塑造了什么人物形象？你能