初二上孙权劝学导学案

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1、初二上《孙权劝学》导学案2010、9、14主备人：刘英红学科组长：分管领导：学习目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。2、熟读课文，注意句子的语气，能够背诵。3、理解课文的内容并有自己的感悟。学习重点：学习一些文言实词和虚词的用法，掌握一些疏通文言句意的方法。学习难点：体会人物语言的情味。课时：3课时学习方法：学生自主学习、讨论交流、合作学习等一、课前预习，自主学习预习内容：1、熟读课文，读准字音。2、了解作者及作品。3、结合课下注释，自主学习，翻译课文。4、了解课文内容。二、课堂过

2、程（一）课堂预习检查1、读准字音卿岂邪孰遂更涉2、检查作者作品本文选自《》它是朝（作者）主编的一部体通史。（二）初读课文，整体感知1、自由朗读（画出不会读的句子）2、小组相互读听（纠正读错的句子）3、教师提示，读出下面重点句子的正确语气：A  "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B  "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C  "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D  "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E  "大兄何见事之晚乎！

3、"（感叹句，带有自豪的语气。）4、小组朗读展示（比赛看哪个小组读得好）（三）课堂展示交流。再读课文，疏通文意。1、小组讨论、交流，解决自主学习中遇到的困惑。2、班内交流疑难。3、翻译课文4、教师提示重点词句：句：A：蒙辞以军中多务B非复吴下阿蒙！C士别三日，即更刮目相待词：D当涂掌事博士卿孤士E但孰若就学乃过（四）合作探究，品读课文分析人物及写法。研读思考下列问颐：1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语Ꮵ并说诔他是如何劝吕蒙学习的。2、吕蒙的态度有何变刖？请从文中找出依据。3、䭠从课文的那些地方看出了吕蒙学有所成？

4、采用了什么写法
好在哪里？4、“刮目相待“后鲁肃有何举加？说明了什么5、俔认为文中的几个人物各有什么特点？你仌他们的身上都学到了什么？（五）拓展延伸分角色朗读，揣摩人物性格，模仿人物语气。教师提示：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境。（六）课堂达标检测1、解释加点的词语卿今当涂掌事（）（）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）（）大兄何见事之晚乎（）但当涉猎，见往事耳（）（）（）即更刮目相待（）（）蒙辞以军中多务（）（）及鲁肃过寻阳（）（）蒙乃始就学（）（）2、翻译句子：(1)蒙辞以军中多务。(2)孤岂欲卿治经为博士邪？(3)卿

5、今者才略，非复吴下阿蒙。(4)卿言多务，孰若孤?(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！三、课后作业：根据下面情境写一段文字有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上）附：教师赠语：读书使人心明眼亮-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向书籍是全世界的营养品---莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。--

6、达•芬奇一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-----约翰森　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根《孙权劝学》教学反思泽库中学刘英红《孙权劝学》是一篇精短的文言文，故事性很强。全文只有一百多字，但人物形象生动传神、呼之欲出。在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简

7、意丰，生动传神，富有情味。本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。教学中，我采用自主、合作、探究的学习方式，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨，让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题，培养了学生的朗读、表达、表演等方面的能力，如果能有多媒体协助教学，那么课堂气氛会更好一些。　　反思这一节课，既有优点，但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的：1、本节课体现了语文课的朗读教学。朗读

8、一直贯穿在本节课的教学过程中，开展了以教师范读，教师点名读，让学生分角色朗读等多种形式。以读带讲的效果很好，而且能指导学生自己读出了人物的语气语调，对人物的语言进行了读和评。2、本节课的教学过程清晰，让人能够直观感受。板书比较简洁，有条理。3、能对学生及时的进行情感态度价值观的教育。用方仲永和吕蒙进行对