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1、培养小学生计算能力论文：如何培养小学生的计算能力【摘要】培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中，必须努力完成的重要任务，更是小学生学好数学的基础。良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。【关键词】准确计算能力小学数学计算习惯《小学数学课程标准》将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来。由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。一.培养学生准确而迅速的计算能力的重要性培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数
2、学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中，必须努力完成的重要任务，更是小学生学好数学的基础。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,从全国小学数学试题来看，涉及计算内容的题目在试卷中均占85％以上,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量.因此，作为数学教师，一定要认真分析、准确找出学生计算能力弱的原因，以便对症下药，确保教学质量。现在学生的计算能力的确差多了，这是当前许多教师都
3、感觉到的问题。由此看来，学生的计算能力薄弱，不仅是我所遇到的困难，或许是整个数学教学中的普遍现象。可见，培养学生准确而迅速的计算能力是十分重要的。二.学生计算能力差的主要体现习惯不好，粗心大意。题目抄错，答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。如将“÷”看成“＋”；将“0.93”写成“0.98”；将“645”误写成“654”等。口算不强，基础较弱。教师要训练学生口算能力，从而提高计算能力。口算是
4、估算和笔算的基础。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次训练中都有明确的目的、恰当的要求，注重形式的多样性，较好地激发了学生练口算的积极性。如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错，算理模糊，张冠李戴。除了使口算成为学生每天的必修课外，还要加强笔算训练。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法
5、则计算出来的。所以在加强笔算时要牢记加.减.乘.除的笔算法则.在教学时要强调数位对齐，进、退位的书写及注意事项，特别是中间和末尾有零的多位数的乘法,抓住这几点，学生就能很快掌握笔算,为四则混合运算做好铺垫。态度不端正，求快出错。部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位没有统一、用错公式或没有挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。计算法则相互混淆。部分学生往往没有真正理解计算法则,只会机械地背诵,不明白各种运算法则之间的联系和区别。在计算过程中
6、经常出现“张冠李戴”的错误。运算顺序有时颠倒。有些学生在计算时,不是先仔细审题,弄清运算顺序后再做,而是抓笔就写,因而会发生运算顺序的错误;有的只看数字,不管运算顺序;还有些不恰当的使用了所谓“简便算法”,造成运算错误,比如:50×8÷50×8=400÷400=1。注意力分配能力差。有些学生在计算时,特别是遇到数字较大,运算符号较多的题目时,由于注意力分配能力差,常会顾此失彼,造成计算错误,如在计算整数、小数加减法时,往往忘掉进上的数和借去的数等等。可见，学生计算能力差的体现还不少。三.教师要激发
7、学生的计算兴趣，使学生乐于计算要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生
8、成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：老师我告诉你，你的3球碰7球。熟练之后可简化为——拍手问：李明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰
