课改高效英语课堂论文：论课改形式下的高效英语课堂

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1、课改高效英语课堂论文：论课改形式下的高效英语课堂【摘要】创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一，也是提高中学生英语综合能力的必然途径。本文首先总结了高效英语课堂的特征，然后分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创建高效的英语课堂加以论述。【关键词】课改高效英语课堂随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被挤压，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要承受考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学

2、生的英语综合能力，也就是如何创建高效的英语课堂。一.高效英语课堂的特征高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，什么样的课堂才能称之为高效的课堂？评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何，学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。高效的英语课堂有以下四个明显的特征：1.高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养

3、学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采

4、用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。二.为什么要创建高效的英语课堂初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少。大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。除上课的45分钟外，课后学习和使用英语时间平均仅有31分钟。同时，英

5、语教学整体目标基本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容，所以，创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。其次，创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，英语的起始阶段尤其如此，因此，作

6、为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。再者，创建高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。笔者所教的高一年级的一个班级中，发现学生之间的差异较大。有的学生每节课几乎都可以掌握80%的内容，有的学生除跟读外，就不再会用英语交流；入学后第一次英语基础考试中最高的成绩是98分（总分110），最低的只有28分(仅以此来了解学生的英语基础情况)。为了使本来英语水平较好的同学更好，使一般的同学迎头赶上，就必须创建高效的英语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。三.怎样创建

7、高效的英语课堂面对目前的现实情况，提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。可从以下两个方面着手来创建高效的英语课堂：1.课前准备(1)要充分了解学生。学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。(2)从学生实际出发，精确定位教学目标。《英语课程标

8、准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。我们每堂课所设计的目标应该是班级的70%的同学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。(3)研究教学内容，合理选用教学资源。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主