【生物】重庆市万州区2016届高三月考

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1、重庆市万州区2016届高三月考一、选择题1．（变式题）下列有关化合物或细胞结构的叙述，正确的是A．植物细胞都含有溶酶体、叶绿体和内质网B．毛霉、青霉和酵母菌都含有核膜和线粒体C．性激素和干扰素的基本组成单位都是氨基酸D．麦芽糖、蔗糖和半乳糖都是由两个单糖结合形成2．（创新题）下列有关生物实验分析和操作的叙述正确的是A.用洋葱鳞片叶外表皮细胞做质壁分离实验时，细胞不进行光合作用，但可进行有氧呼吸B.用高倍显微镜观察线粒体用健那绿染色后，细胞不进行有氧呼吸，线粒体被染成蓝绿色C．当渗透现象示意装置中长颈漏斗内液面不再升高时，漏斗内溶液的浓度等于烧杯

2、内溶液的浓度D．将正常奶粉样液2mL注入试管，再加入一定量的胃蛋白酶，在常温、常压、中性PH条件下放置一段时间后加入双缩脲试剂,无紫色反应3．（变式题）有关细胞生命历程的说法正确的是A．细胞生长，核糖体的数量增加，物质交换效率增强B．细胞分化，核酸种类不变，蛋白质种类有变化C．细胞癌变，根本原因是正常基因突变成原癌基因和抑癌基因D．细胞凋亡，相关基因活动加强，有利于个体的生长发育4．（创新题）放射性同位素示踪法是生物学研究过程中常采用的技术手段，下面是几个放射性同位素示踪实验,对其结果的叙述不正确的是 A．小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳会含

3、有18O，尿液中也会含有少量的H218O，甚至ADP或Pi中也可能含有18OB．用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养洋葱的根尖，可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性，而在核糖体处则检测不到C．要得到含32P的噬菌体，必须先用含32P的培养基培养细菌D．卡尔文通过追踪检测CO2和H2O中标记的O的去向，最终探明了整个卡尔文循环的途径75.（变式题）心房颤动（房颤）是临床上最常见并且危害严重的心律失常疾病。最新研究表明，其致病机制是核孔复合物的运输障碍，导致细胞供能不足。据此分析正确的是（）A．核膜由两层磷脂分子组成，房颤的成因与核膜

4、内外的信息交流异常有关B．核孔运输障碍发生的根本原因可能是编码核孔复合物的基因发生突变所致C．人体成熟的红细胞中核孔数目很少，因此红细胞代谢较弱D．房颤时细胞供能减少，可能与葡萄糖进入线粒体的速度有关6.图1植物(a表示叶片，b表示茎、c表示果实、X表示某种同位素标记的气体)放入光合作用最适的温度和光照强度下培养，并随时记录a、b和c三处放射物含量的数值，如图2。下列分析不正确的是()A．根据实验要求最好用14C标记的CO2进行实验研究B．由图2可知光合产物可由a运输至b再运输至cC．t1时刻不是光合作用的结束点，S1的值表示该植物到to时的净

5、光合作用量D．若适当提高温度，则图2中的S1和S2的值都将变小二、非选择题9.（9分，变式题）下面是四类细胞的亚显微结构模式图，据图回答下面的问题。(1)从结构上看，　　　　与其他三者的差别最大，主要表现在　，四类细胞中共有的细胞器是　　　　　　　　。(2)Ⅳ属于　　　　细胞。(3)将Ⅱ细胞置于适宜浓度的KNO3溶液中，细胞将会发生　　　　　　　　现象。730．(10分)对非洲爪蟾(二倍体)的精巢切片进行显微观察，绘制了以下示意图(含部分染色体)。请回答下列问题：(1)图1表示__________分裂期。(2)发生了图3中D-E段变化的是图__

6、细胞。在B-C段，细胞核内完成的主要变化是_____。(3)将处于图3中A-B段的生殖干细胞置于富含放射性胸苷的培养液中，进行一次有丝分裂后，更换成普通培养液继续培养。在普通培养液中的第______次有丝分裂后期的细胞中一定能检测到1/2的染色体有放射性，处于第3次有丝分裂的细胞中______________（填“一定能”、“不一定能”、“一定不能”）检测到1/2的染色体有放射性。31.（9分）图甲表示酶和催化剂改变化学反应速率的原理，图乙表示加入抑制剂对起始反应速率的影响。酶的抑制剂是与酶结合并降低酶活性的分子。竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性

7、部位，非竞争性抑制剂和酶活性部位以外的其它位点结合，从而抑制酶的活性。请分析作答：（1）从甲图可知，该酶降低的活化能是（用图中字母表示）。（2）图乙中对照组是曲线的结果，图乙中B为加入抑制剂的曲线。（3）信号肽假说认为，编码分泌蛋白的mRNA在翻译时首先合成的是N末端带有疏水氨基7酸残基的信号肽，它被内质网膜上的受体识别并与之相结合。信号肽经由膜中蛋白质形成的孔道到达内质网内腔，但蛋白质转到高尔基体加工时却没有了该信号肽序列。据此我们可以推断内质网中可能存在的酶是。（4）蛙的红细胞合成酶所需要的ATP主要由（过程）产生的。32.（11分，创新题

8、）下图1表示光合作用过程概要的模式图，其中①～④表示化学反应，A～H代表物质。图2表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中，在保持一定的pH和温度时，给