部编版语文一年级下册第八单元教案

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1、19.棉花姑娘教学要求：1.认识13个生字和大字头1个偏旁，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”等词语的表达效果，并进行拓展说话。教学重点、难点：1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2.积累短语。3.了解文中提到的科学常识。教学时间：2课时第一课时教学要求：1.初读课文，能正确地朗读课文。2.学习本课生字，会写4个生字。教学难点：学习本课生字，会写4个生字。教学过程：一、字形入手，揭题导入1.（出示：棉）

2、读一读，根据偏旁猜一猜“棉”字根什么有关？2.（出示棉花图片）这就是棉花当，它长在棉树上，果实成熟后，可以制成棉衣、棉被等，（关注右半边字形）白白的毛巾。3.它长得真漂亮，课文把它当作人来写，亲切地称它为——（出示课题：棉花姑娘）自由识记“娘”，可以通过加一加识记，可以通过换偏旁识记和形声字特点识记。4.关注“娘”的读音，单独读第二声，在词语中读轻声。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.出示文中第一、第五两幅插图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很开心。第五幅图棉花姑娘开心地笑了。

3、棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事？让我们到课文里找找答案吧。2.自由课文。学生自由读课文，标出自然段序号，遇到难读的字借助拼音多读几遍，能将课文读正确。找一找棉花姑娘伤心、开心的原因，圈出来。3.梳理课文。现在你知道棉花姑娘伤心、开心的原因了吧？再次出示第一、五两幅图，图文对照交流。三、了解病因，练说常识。1.出示第一幅图，第一自然段。（1）指名读第一句。（2）出示图片，认识“蚜虫”，简介：蚜虫诗一种很小很小的虫子，它专门吸取植物身上的俄水分和营养，植物会被他们吃得又黄又瘦，甚至枯死。难怪课文中说他们

4、是可恶的蚜虫。（注意恶是多音字）（3）用“因为_________,所以_________”的句式练说棉花姑娘的病因。2.蚜虫叮咬，棉花姑娘这时候会怎么想？交流，感受棉花姑娘的心情，读好第二句话。（1）指名读。（2）识记“治病”，通过熟字“台”加偏旁识记“治”。读准“病”的后鼻音，进行词语积累。（3）指导朗读，读出棉花姑娘难受，盼望治好病的心情。3.又是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）（1）读好词语“七星瓢虫”，出示图片认识七星瓢虫。（2）用自己的话说说七星瓢虫的样子。（3

5、）出示句子：我们身上有七个斑点，就像七星瓢虫，大家叫我们七星瓢虫。识记“瓢”：利用形声字的特点或换偏旁的方法来识记。“颗”可以用熟字换偏旁来识记。现在你就是七星瓢虫，学着自我介绍一下。这个长相奇特的七星瓢虫就是捉棉花叶子上的害虫的。在七星瓢虫的帮助下，你们看，（出示图片，引读第六自然段）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。同桌交流识记生字“吐、啦”，可以结合形声字特点识记。4.为了治好病，棉花姑娘之前请了好多医生给她治病，都有哪些？他们为什么没办法呢？分别指名学生读第二至四自然

6、段，找一找答案。（1）正音：“干”是第四声，结合“树干”一词，通过字源演变识记字形，看一看树干图，了解字义。通过加一加的方法识记“别”，也可以通过组词，如“别人”、分别、离别”等，加强对字义的了解。（2）交流，出示燕子、啄木鸟、青蛙几他们的外形图，引导学生将图片和名字一一对应，对准名字。用古文字演变的方法识记“燕”。（3练说：因为棉花姑娘，所以她了。她请、和帮忙治病，最后帮棉花姑娘治好了病。四、复习生字，指导书写。1.出示生字卡，开火车复习生字。2.出示生字：病、医（1）共同点：半包围结构。（2）观察：注意笔

7、顺，注意收获。（3）“病”字笔顺：先外后内。写法：病字头撇要长，“丙”字里面放。“医”字笔顺：第一笔试横，最后一笔是竖折。写法：上横略短，“矢”居中，捺要写成点，最后一笔竖折的横稍长。2.自主书写生字：干、七（1）出示，合作观察笔画简单的生字，要关注笔画在田字格中的位置。（2）学生发现、交流，课件演示。4.学生练写，教师提示学生保持正确的书写姿势，病巡视指导。5.展示评价，再次练写。第二课时教学要求：1．复习词语，会写文中要求的“别、星”个生字。2．有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。3．了解一些

8、益虫和益鸟的知识。教学重点：学会“别”“星”两个生字。教学难点：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。教学准备：课件教学过程：一、复习词语，导入新课1.上节课我们认识了许多词语。你还记得吗？出示：燕子别人树干忽然七星瓢虫七颗星星吐出啦开火车读一读。2.我们还认识了一位美丽的姑娘，她就是，（出示课题：棉花姑娘）3.有一天，棉花姑娘（出示词语：生病）了，她多么盼望有（出示词语:医生）来给她(治病)啊