《称赞》教学设计

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1、1.整体设计思路、指导依据说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2.教学背景分析教学内容分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，

2、这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学生情况分析：现在的孩子大多喜欢听好话，很少有人能发现别人的优点去称赞他人，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。通过本课的学习，力图让学生学会用一双欣赏的眼睛去看他人，去发现别人身上的闪光点，让学生明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学生经过一年的学习。掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。学生是发展中的个体，教学中应密切联系学生的生活经历和体

3、验，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点和认知水平，因为“阅读是学生的个性化行为。”3.教学准备多媒体课件。4.教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secreta

4、ryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5.教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优

5、点，从而学习发现别人身上的优点6.教学过程设计一、创设情景，复习导入1、激情表扬，引出课题。你的学习用品放的真整齐，老师称赞你！你坐的真端正，老师称赞你！你的眼神这么专注，老师称赞你！你们的精神这么饱满，老师称赞你们！2、复习字词。3、回顾课文，谁称赞了谁？二、朗读感悟，理解课文（一）初读课文，划出小刺猬和小獾相互称赞的话，读一读。谁来读一读他们互相称赞的话，相机出示：1、他对小獾说；“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”2、小獾接过苹果闻了闻，说；“你的苹果相香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（二）细读课文，理解称赞的原因和结果。1、学习第一句称赞。（1）指名读课文1—4自然段。思：

6、小刺猬为什么要称赞小獾呢？（2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞小獾呢？抓住下面的有关句子进行感悟：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（看图，理解“粗糙”，朗读体会小獾学做木工的认真态度。）otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Se

7、cretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheC