人教版地理七年级上册教材分析

《人教版地理七年级上册教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版地理七年级（上册）教材分析 地理新课程标准实验教材的主要的宗旨是“改变学生的学习方式”。改变地理学习方式的具体内容是倡导学生“自主学习”。“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有同在学习动机基础上的想学；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。按照上述思路，与以往的地理教材相比，新教材在以下方面应作较大调整。·直白地表达概念、观点、结论等各种信息→注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程。·活动与案例同概念、观点、结论的陈述相分离，过程与方法、知识与技能的呈现与

2、情境境无关→采取案例分析的方法，在特定的情境中，把引发思考、鼓励动手和体验探究的设计，在课文中一并呈现。·把知识的习得和活动的展开，安排或限定在一定课时内→把获取知识信息的渠道延伸到课外。·在没有对问题的产生进行解释时，就对有关问题给出答案→展示对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，以提供讨论、阐述观点的机会。二、教材的结构框架和呈现方式按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材是区域地理。在教材内容的选择上，始终把握以下四个基本原则。第一，满足基本要求。把《地理课程标准》要求逐一分解，并落实到教材的每一节，以保证新

3、教材对课标内容的验证性。　第二，突出学习方法。寻求更多地展示学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。尤其是分区内容，所选择的区域，世界地理部分一个大洲、五个地区、六个国家；中国地理部分，不同尺度的区域共选择了八个。显然，地理知识在教材中只是作为一种重要的载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想和分析地理问题的能力。第三，注重拓展空间。教材选择的案例要有典型性和开放性，给学生知识拓展和能力迁移留有余地。第四，把握继承与创新。汲取人民教育出版社五十年编写地理教科书的经验，汲取国外成功的教材编写经验,在前人

4、的基础上，大胆创新。在教材内容的表达上，采取因内容而异的策略，多种思路并举。1、基于问题的思路　关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述，针对问题进行讨论。整套教材始终贯穿探究式学习的理念。教材按照章--节--目设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述课文”和“活动课文”两部分。“活动课文”注重探究性，引领学生对相关地理事物和现象进行演绎或归纳，从而把探究式学习呈现在结构设计中。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDire

5、ctorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissi

6、ons,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand叙述课文中，教材尽可能避免平铺直叙，而采用不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释，说明地理问题的对话，展示地理过程的组照或组画；活动课文中，题目的设计，一种类型是注意设问的梯度，比如给出资料—让学生补充资料—分析资料—得出结论；另一种类型是注意设问的广度，比如多角度地分析某一个地理问题。2、基于案例的思路

7、　案例的思路来源于20世纪50年代初德国兴起的一种教学流派——范例教学。当时德国为了振兴战后的教育，培养具有真才实学的人，首先要改革教材，要充实根本的、基础的、本质的教学内容，使学生借助精选的教材，通过同“范例”的接触，以训练和培养他们的独立思考能力和判断能力。当今的世界，不论是知识量的扩展，还是知识量增加的速度，都是当时的德国无法比拟的。我们更应该强调教给学生获取知识的方法，这比教给学生知识更为重要。因此，范例教学仍然不失为一个好的方法。《地理课程标准》对区域部分的要求，实际上也是对案例分析方法的倡导。教材对案例的

8、选择，突出了代表性和典型性。例如，对世界区域的选择，一是重视中国所在区域、周边地区和国家；二是重视世界上重要的或地理问题突出的地区和国家；三是重视与中国政治、经济关系比较密切的地区和国家。在大洲这个层面上，选择了亚洲，对其自然和人文环境特点进行了比较全面的分析，并设计活动，让学生运用各种资料（数据、图表等），来求证结论。当然，各大洲的差异很大，