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1、准确把握学生的学习起点 提高课堂效率正文摘要：能否正确设定课堂教学起点，决定了一节课的教学是否具有适切性与实效性。起点太高，就会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低则可能因没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。小学数学课堂教学应从学生的实际出发设计与调整，做到“以学定教”。只有在找准学生现有知识起点的基础上，才能提高课堂效率。关键词：学习起点 寻找 设计 调整随着新课改的实施，一线的教师越来越重视课堂40分钟的效率，许多更利于学生发展的教学方式不断的走进课堂，成了我们小学数学
2、课堂中的一道道亮丽的风景。然而，在课堂教学实施中，我们却屡遭这样的尴尬：有时刚刚导入新课，学生就喊“我早就知道了”；有时精心设计了教学活动，学生却提不起劲来；有时老师的话刚开了头，学生就把后面的内容讲了出来；有时满以为学生都会了，可是做起作业却又错误百出……凡此种种，都属于教师对学生学习起点的预测失误，从而导致学生学习兴趣不高，课堂教学效率不高。能否正确设定课堂教学起点，决定了一节课的教学是否具有适切性与实效性。起点太高，就会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低则可能因没有挑战性而使学生
3、otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,heha
4、sbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand厌倦，课堂教学耗时低效。因此，正如卜玉华老师所言，设定正确的课堂教学起点，如同一位优秀的歌手在歌唱前为自己定好音调，具有
5、重要意义。我认为小学数学课堂教学应从学生的实际出发设计与调整，做到“以学定教”。只有在找准学生现有知识起点的基础上，才能提高课堂效率。那么，如何准确地把握学生的学习起点呢？我认为可以从以下两方面着手：（一）、利用课前调查寻找学生的学习起点每个学生的生活环境不一样，接触的人、物都不尽相同，从而他们的知识水平也不尽相同。因此，想了解学生的学习起点不是件很容易的事。进行课前调查是一种有效的办法。课前调查一般分两种，一种是书面调查法；另一种是谈话调查法。1、书面调查法：一般由教师设计一份调查报告单，在课前
6、让全班学生进行填写，由教师进行收集与整理，根据所得到的信息来确定学生的学习起点，再制定教学设计。例如在教学“分数的初步认识”前，可以出示这样一份调查表：①、除了我们所学过的0、1、2、3……这些整数外，你还知道到哪些不同的数吗？（请举例）②、这些数是从哪里知道的？otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitte
7、eSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyComm
8、itteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand③、它们的名字叫什么？一般在什么情况下用？根据学生的反馈情况，就可以非常清楚地了解到每一个学生不同的学习起点。在此基础上进行备课，就不会出现尴尬的场面。2、谈话调查法：它比书面调查法要粗线条一些，教师可以在课前提一些相关的问题，根据学生的回答来确定学生的学习起点。例如，：在教学“百分数的认识”之一内容时，可以提出下列几个问题：你们在哪些地方
