高一教师新学期工作计划

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1、高一教师新学期工作计划　　：　　经过一个多月的假期，是不是也很想念学生们了呢?即将开学，又有新的教学任务了，先准备好新学期工作计划吧。【高一教师新学期工作计划一】　　一、指导思想　　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。　　二、总体目标：　　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生

2、在以下五个方面获得发展。　　写读后感、读书心得、学习随笔等，　　这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。　　每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。　　课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。　　(四)落实“快准美”和“521”措施　　语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。　　“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。　　五、改

3、变做练习的习惯　　如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法：　　1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。　　2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的

4、处理方法。此外，教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成(可设必做、选做、附加题)作业。　　学生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。　　3、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学

5、生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。　　而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。　　4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式

6、。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。　　同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。　　总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课

7、文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主人!　　六、改变写作的方式，倡导自主写作　　作文教学，我们可以尝试以下操作程序：　　1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：　　①为自己的作品集起一个动听的名字;　　②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定;　　③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;　　④为自己的作品集写一篇序言;　　⑤每十周就编一个小集子。一个学期

8、编一个大集子。　　高中三年就有个人作品