浅谈有效教师的素质要求

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1、有效教学实践与理论论文题目：浅谈有效教师的素质要求院系：政治经济学院2013级思想政治教育专业2班姓名：王奎学号：41301098完成时间：2014年11月5日maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,and

2、basicallymeettheYibintravelneeds.Bus浅谈有效教师的素质要求内容摘要：有效教师是每个热爱教师岗位的人所追求的目标。区别于普通教师，有效教师自然会有更多的、更详细的素质要求，其中又分为硬性素质要求和软性素质要求。要想成为一个成功的有效教师，我们应当在不断的学习过程中，逐渐完善自我，达到有效教师的要求。关键词：硬性素质要求软性素质要求专业知识表达方式等。正文：教师一词有双重概念。从广义方面来说，教师泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练，并在教育中担任教育、教学工作的人。而有效教

3、师则是被教师这一宽泛概念包括的其中一种。区别于教师，有效教师则需要承担更多的素质要求。在我看来，对于有效教师所需的素质要求可分为硬性素质要求和软性素质要求两种。其中硬性素质要求是所有有效教师必备，是有效教学顺利进行的基础；而软性素质要求则是要靠教师在自我素养提升中逐渐培养出的素质，是为有效教学顺利进行的辅助条件。在有效教师硬性素质要求中，第一位的便是过硬的专业知识素质。俗话说，“老师要教给学生一杯水，首先得自己要有一桶水。”“师者，传道授业解惑者也。”作为一名为学生传道授业的人，如果没有过硬的专业知识，又怎么能帮助学生解决在学

4、习过程中遇到的困难呢？一个有效教师，站在教师岗位的时候，过硬的专业知识是他游刃有余的解决学生面对的问题的基础。其次，简洁易懂的表达方式是一个有效教师进行有效教学的重要条件。如果把教师比喻成一壶茶，专业知识是茶壶里的茶水。如果想让学生能够品尝到这壶茶，茶水就必须得经过壶嘴才能倒入杯中，而简洁易懂的表达方式便是这个壶嘴。一个教师，满腹经纶却无法传授给学生，也就只能让丰富的知识憋在内里发霉了。有效教学是一个双向性的过程，教师发出有关知识的信号，学生则需要有效的接收到这些信号。而这中间的媒介便是教师对知识的讲解。过于冗杂繁复的表达方式

5、会让学生抓不住重点而对学生兴致缺缺，过于简单粗暴的讲解则会让学生一知半解而无法真正的获取知识。因此，作为一个有效教师，必须要根据自身的专业特点，形成自身特有的对专业知识进行讲解的方式，让学生在接收知识的时候更加的有效便捷。最后，在有了作为基础的专业知识、重要条件的表达方式后，一个有效教师还需要培养一些特有的讲课技巧来作为教学补充。有效教学并非是一个单纯的授课过程，而是教师唤醒学生学习兴趣的过程。单一的讲课方式必然会使学生感到厌烦从而无法集中注意力，学习的效率也会打折。面对这种情况，教师应该适当的在教学过程中采取一定的讲课技巧，

6、来打破教学过程中的沉闷。如教师可以适当的讲一些相关的幽默的话来逗学生一笑，或者角色调换等方式来激起学生的兴趣，吸引学生的注意力等。当然，与硬性素质要求相对应的，有效教师也会有一些软性的素质要求。这些要求大多是需要教师在从事教学生涯后不断的培养出来的。有效教师努力达到这些要求，则会使自己的教学成果更加的明显。首先，教师应该努力做到一视同仁，因材施教。教师也是普通人，面对不同的学生，自然会有喜欢的和不喜欢的。然而作为一个有效教师，就应该避免将这种私人的感情带入到教学过程中去，即面对不同的学生，教师应该不论性格、成绩、家境等，对学生

7、们做到一视同仁，保证以后的教学过程可以有效、不失公允的进行。但是个体的差异性是个客观存在的现象。教师在教学过程中，也应该通过观察来了解到不同学生的不同特性，并有针对性的进行追加辅导。以一个实例来说。我暑假的时候尝试自己办了个小型的暑假补习班。其中一个年级中的两个学生，恰好是截然不同的类型。一个是多动症儿童，聪明，接受能力强，但是不踏实，厌烦学习；一个性格沉稳，但是在接收能力方面便比不上另外一个学生。面对这两个学生时，自然要采取不同的教学方式。对于后者，我需要对他反复的强调知识点，通过不断的练习来加强他对知识点的理解；而对于前者

8、，则主要是激发他对学习的maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayo