第4课 亚洲文明的发展

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1、体校课时教学设计历史学科初二年级2013-2014学年一学期教学设计者章节题目第二单元中古亚欧文明第4课亚洲文明的发展课时1课时课型新授课授课时间40教学目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）1．知识与能力识读大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动，评价大化改新在日本、伊斯兰教在阿拉伯历史发展进程中的作用。2．过程与方法通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养学生结合所学知识综合分析

2、问题的能力。3．情感、态度、价值观通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。教学难点伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学手段多媒体教学过程环节与任务教师活动——学生活动导入新课一、日本大化改新师：同学们，这节课我们来学习第四课：亚洲文明的发展。本课

3、主要讲述了古代日本、阿拉伯帝国的发展历程。日本的含义是日出之国；阿拉伯则有新月之乡之称。这些称谓是怎样得来的呢？下面我们就来探究探究。师：亚洲是人类文明的发源地之一，世界四大文明古国中有三个都分布在亚洲。除中国之外，其他三个文明古国或由于外族入侵，或由于环境灾难，文明都先后中断，只有中华文明远远流长。七世纪时，中国已经处于封建社会的繁荣时期，中国的唐文化代表了古代亚洲文明的最高峰，对亚洲文明特别是中国周边国家文化发展产生了深远的影响。中国的近邻日本就深受中国文化的影响，就其文明的渊源来讲应该属于古代中国

4、文明的附生文明。请同学们回想一下中国古代史相关内容，想一想：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？师：教师提出问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？生：思考回答。师：出示一组图片资料，让学生感受中国文化对日本的影响。YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andc

5、itytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject体校课时教学设计二、穆罕默德与古代阿拉伯生：观察思考。师：善于学习和模仿是日本民族的特点，在古代，日本向中国学习；在近代，日本向西方学习。为什么日本民族会有这样特点呢？因为日本是个岛国，国土有限，资源匾乏，对国家和民族前途的忧患意识和危机感造就日本人的这一特点。师

6、：利用多媒体边讲解，边演示日本国家诞生发展的历程，大化改新的内容，引导学生评价大化改新的影响。生：观察分析。师：日本国家是什么时候诞生的呢？1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。后来，日本本州中部兴起奴隶制国家大和。大和不断扩张，5世纪统一日本。大和的最高统治者最初称大王，后改称天皇。6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强，政局混乱，改革势在必行。645年，以中大兄皇子为首的改革派发动政变，铲除守旧势力，拥立孝德天皇，并于次年起颁布一系列改新诏书，史称“大化改新”。这次改革标志着日本从奴隶社会进入封建社会。.“

7、大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。师：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的组成部分。了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的源起和由来对于理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。中国的伟人毛泽东曾说过：历史是人民创造的。然而作为历史唯物主义者，我们也不否认个人在历史发展进程中的巨大作用。穆罕默德对于阿拉伯民族和国家的发展就发挥了无可估量的作用。师：展示课件，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况；引导请学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会

8、产生伊斯兰教？（即伊斯兰教产生的背景）生：理解思考回答。师：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。师：指导学生阅读教材，整理并讲述穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失