从小培养孩子的勤快

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1、从小培养孩子的勤快　　据调查，在美国的各个幼儿园都设有美劳角、木工角等，教师会经常对孩子们讲述节约和保护森林、海洋等资源的重要性。而根据国际儿童机构的统计，在世界各国儿童中，美国儿童干的家务活最多，时间也最长，平均每天小时以上，家长们从小就培养孩子勤劳和节俭的意识和品行，培养孩子独立、自强的能力。　　在日本的城市中，由于住高层和超高层(20层以上)的居民多，孩子们到户外活动及同小伙伴们交往的机会相对较少，因此，这样家庭的孩子就在家里做些培育花木、饲养小动物等家务活，这同样能收到多方面的教育效果。　　在德国的法律中，明文规定了不同年龄的孩

2、子，应当在家帮助父母亲完成什么样的家务活。最近，在德国又掀起了一个新的旅游热点——参观工厂，家长们在带孩子外出旅游时，喜欢和孩子一道到工厂参观，了解生产的过程，资源的开发与节约，特别是了解生活用品是怎样生产出来的，既能让孩子开阔视野，又培养劳动生产、勤俭节约的意识和品德。　　而在中国，以上的现象却是少之又少。有这样一幅漫画《儿子要去参加劳动》，漫画里的妈妈左手拿着扫帚，边走边用右手给儿子扇着扇子爸爸紧随其后，毛巾、脸盆、饮料一应俱全。　　“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，他们舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难。幼儿园中经常有孩子喊着做

3、操、穿衣服累，就连吃饭也喊累，老师一问，他却说太累了是因为要自己拿勺子。孩子的种种表现，责任都在于家长。　　事实上，孩子天生还是积极、勤快的。他一张开眼睛，就尝试到处看看。当他能控制自己的动作时，他喜欢到处爬，到处摸，什么都拿起来咬，大人做什么，他也模仿着做什么。当然，因为很多事情都是第一次做，所以难免出错。　　如果每次尝试时大人都报以厉声呵斥“不准……”或大惊小怪地惊呼“危险!不要……”孩子就好像被电击了一样，久而久之，孩子就学“乖”了，就不碰、不摸、不试了，他认为这样才是大人眼中的好孩子。再长大一点，孩子就渐渐变成该做的事情也懒得去

4、做了。　　幼儿良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情，在培养幼儿勤劳节俭的习惯方面，家长应该对孩子进行有目的、有计划的教育。只要从多方面入手，全方位地对孩子进行培养教育，孩子良好的习惯才能逐渐养成。　　鼓励孩子多做事　　如果你不想让孩子以后变得懒惰，就应该记往：当孩子要自己做事时，只要不是危险的和损害别人利益的，家长就应该鼓励他。并提供机会让他大胆尝试。　　比如，孩子还不会洗碗时，他总想学妈妈一样洗碗，这时家长不要简单地制止：“不行，你会打碎碗的!”不妨给他一个脸盆，放上几只脏碗，再滴上几滴洗洁精，让他洗个够;当孩子还不会扫地时，他总是来抢

5、你的扫把，你也不要简单地拒绝：“去去去!不要越帮越忙!”而是给他一把小扫帚，让他扫个够。就算他真的把地扫得一团糟，也没必要太计较，而是应该表扬他“真能干，会帮妈妈扫地了”之后，再悄悄地把脏地收拾干净。　　总之，在孩子学习做事的时候，家长不要充当评判者，而应当充当一个参与者、建议者、鼓励者及在孩子需要的时候的帮助者。对待孩子的失败，也不要太在乎，要让孩子明白，谁都有失败的时候。　　这样，孩子每次尝试做一件事情时，他得到的都是“肉丸子”而不是“电击”，他当然会很有自信，也乐意一而再、再而三地努力去做自己还不会做的事情。长大之后，他也会很自然

6、地成为一个勤快的、乐于尝试新事物的、积极向上的孩子。　　家长要求应直接鲜明　　有时候，家长也会有意培养孩子勤劳的习惯，比如要求孩子自己收拾房间、整理玩具等。但是有个问题要注意，那就是家长提出的要求不能十分笼统。　　比如，有的家长常常吩咐孩子“把你的房间收拾整齐”，三四岁的孩子对这样的要求往往感到无从下手。因此，家长不妨直接对孩子说：“把你的玩具放到玩具箱里去。”“把画笔装进铅笔盒里。”这样做，你就会发现比直接让孩子收拾玩具更有效，孩子也会有目的性地动手操作。　　利用故事培养孩子的勤劳意识　　故事的趣味性和引人入胜的特点会让幼儿百听不厌，

7、他们往往也会把故事情节与实际生活相混淆，因此，故事可以促使孩子的无意注意向有意注意转化。孩子常常会和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这些都是幼儿思维“拟人性”特点的体现。而情绪对四五岁幼儿心理的作用极大，用情绪性的故事往往能打动幼儿。　　比如，家长可以将关水龙头这件事编成小故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头后小水龙头的反应：“它很伤心，流了很多眼泪，听，小水龙头哭得多伤心。”孩子就会被故事情节感染，对水龙头产生同情而主动关掉水龙头。　　用游戏帮助孩子勤劳起来　　家长有目的地和孩子玩一些游戏，将勤劳的意识渗透到孩子每天的生活

8、之中。　　在让孩子收拾房间的时候，家长可以和孩子一起进行，但要让孩子做主角，家长仅仅给予指导就可以了。比如告诉孩子：　　“小鸡宝宝想进窝了，快把小鸡宝宝放回箱子里去。”　　“小熊说它想妈妈了，我们来帮助小熊