二质性研究与量化研究ppt课件

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1、质性研究1基本原理3问卷设计2访谈法4观察法9/14/20211质的研究的定义以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。研究目的：描述情境、现象、问题或事件。洞察、发现、解释，而非验证假设。研究资料收集：变量透过名义尺度或次序尺度测量。资料分析：主要了解情境、现象、或问题的变化，并非将其数量化。质的研究适用的问题：怎样？如何？（过程类问题）例：大学生对

2、英语学习的态度和实际学习情况？为什么？（追根类问题）1基本原理9/14/20212质的研究的特点1、自然主义的探究传统；研究是一个演化的过程，将前设“悬置”起来，研究设计可以改变。重视过程。2、关注有关现象的特殊表现或深入理解。尊重差异。3、结论从原始资料中产生，是对社会规则和意义的解释性理解。反思研究过程中的局限与不足（不认为有完全客观的看法）。4、主要用文字、图表表达研究结果5、重视伦理道德问题，关注研究关系9/14/20213谁？何时？为什么？哪些人与事？以及如何？怎样？分析社会变量之间的复杂关系与实证主义相对

3、，以建构主义等为方法论背景仔细审视社会生活过程提供启示加深理解欣赏差异9/14/20214质的研究的实施步骤作为行动研究现状调查的起点：提出研究问题（1）选择当前迫切需要解决的或自己特别感兴趣的问题（2）研究的范围不宜过大（3）要考虑实施条件（4）适合使用质的研究方法9/14/20215设计概念框架类似出发前的地图依据：前人的研究成果个人的经验性知识预调查的结果设计与实际情况之间的调适探讨研究问题与其他部分的关系（1）本研究的目的是什么（个人的目的、实用的目的、探究的目的）？研究能否达到目的？（2）本研究有何创新？在

4、前人的研究中占据什么位置？（3）研究问题与研究方法是否匹配？（4）如何保证研究的可靠性？9/14/20216研究问题研究目的研究背景研究方法研究效度9/14/20217质的研究的抽样标准质性研究是目的性抽样，即根据研究的目的选择能够最大限度的回答研究问题的样本。抽样的原则：根据研究的问题选择抽样标准；研究的问题决定了研究对象的类型。由于样本比较小，必须放弃一些不重要的标准，选择最重要的标准，即与研究问题最相关的标准，并对其重要性进行说明。9/14/20218强度抽样：根据研究的目的和问题选择具有较高信息密度和强度的个

5、案。极端个案选择：选取两极个案，同质抽样：按全国调查结果，选了最典型的小学校长样本：男性、不太老，也不太小，已婚。选样标准9/14/20219具体做法机遇式抽样方便抽样滚雪球抽样9/14/202110研究者身份与研究关系对研究的影响研究者个人因素（生理和社会特征）性别年龄文化背景社会地位、受教育程度个性特点、形象整饰研究者的个人倾向研究者的角色意识（学习者、鼓动者、研究者）研究者看问题的视角研究者的个人经历9/14/202111研究关系对研究的影响局内人与局外人公开与隐蔽熟人与生人参与者与非参与者双方的相对权力地位高

6、：对方比研究者地位高中：对方与研究者地位相等低：对方比研究者地位低9/14/202112收集资料访谈。观察。9/14/202113什么是访谈访谈是通过口头谈话的方式获取第一手资料的一种研究方法。访谈的基础是直接的语言交流。通过直接的语言交流，人可以表达自己的思想，达到人与人之间的相互理解。语言交流这个基础使访谈具有了自己独特的功能：深入人的内心世界，这种功能对于教育研究尤其具有重要的意义。2访谈法9/14/202114访谈与日常交谈的不同第一，访谈比日常交谈更有目的性。日常交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要有明确的

7、目的即从访谈对象那里了解一定的情况和获得信息。因此，访谈有一定技巧，这一点同心理咨询类似。第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量。9/14/202115与观察法比较观察法只能看到人的外部行为表现，很难深入到研究对象内部的思想动机和心理活动。访谈是直接的语言交流，可以了解对方的思想活动和情绪反应，了解他们行为、语言所隐含的意义，可以深入到他们的内心世界，了解他们的心理活动和思想观念。9/14/202116与问卷调查比较问卷调查是研究者

8、提出自己所关心的问题，调查的问题和答案都是研究者按自己的意图设计好的。问卷的结构使问卷调查受到限制，对方无法在这个结构之外提出自己的问题，发表自己的看法。访谈中，受访者可以自由表达自己的观点，谈论自己所关心的问题，对自己的生活经历进行细致的描述，并作出自己的解释。因此，访谈具有更大的灵活性，更重要的是访谈通过语言交流，深入到人的内心世界，实现人