高考古诗文鉴赏教案

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1、高考古诗文鉴赏教案  以《大纲》40篇背诵的古诗文为点,抓住诗文中的意象,训练学生体会作者的情感,提高学生的记忆能力和评价鉴赏能力  以“明月几时有”的唱词引入。简评:此词写出了词人的思弟情,又以“但愿人长久,千里共婵娟”传唱古今,作为思念亲人,要求团圆的千古名句。可说是咏月诗作中的佼佼者。之所以能传唱千古,是因为月这一意象中融入了作者强烈的情感,震撼了读者,使读者产生了心灵的共鸣。月,是古诗文作者最常用的一种意象,单是《大纲》要求背诵的40篇古诗文,提到月这一意象的就有十几篇之多。我们在进行高考考点复习-背名句、诗歌鉴赏时,不能忽略咏月的诗文。这节课我们

2、将以“月”为点,通过背名句、抓意象体会作者寄寓意象中的情感,学会通过意象推知情感的方法。  ——提示背40篇中写“月”的名句  先请大家在老师的提示下背《大纲》中要求背诵的咏月的名句  王维《山居秋瞑》“明月松间照,清泉石上流。”  苏轼《赤壁赋》“诵明月之诗,歌窈窕之章”  唐,李商隐《锦瑟》沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟  宋,姜夔《扬州慢》二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。  南唐,李煜《虞美人》春花秋月何时了,往事知多少  白居易《琵琶行》东船西舫悄无言,唯见江心秋月白  春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾  今年欢笑复明年,秋月春风等闲度  醉不成欢惨

3、将别,别时茫茫江浸月  李白《蜀道难》又闻子规啼夜月,愁空山。  宋,柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月  宋苏轼《念奴娇赤壁怀古》人生如梦,一尊还酹江月  苏轼《水调歌头》人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。  中唐刘禹锡《石头城》淮水东边旧时月,夜深还过女墙来  ——我们知道,意象是融入作者情感的形象。作者在这些写月的诗文中融入了什么情感呢?我们又如何去悟呢?  我们仔细看这些诗句就会发现:同样是“月”这一意象,在作者笔下却是以不同的特点出现的。请看——  “明月松间照”写的是明月;“冷月无声”写的是冷月;“唯见江心

4、秋月白”写的是秋月;“又闻子规啼夜月”写的是夜月;“一尊还酹江月”写的是江月;“杨柳岸晓风残月”写的是残月等等。  对这些不同诗句中的意象月,我们如何去感受蕴含在其中的情感呢?  方法是:  抓其画面,联系背景,通过想象,去感受“此时”“此景”中的“此人”的“此情”是什么。  下面我们把刚才同学们背诵的诗句抽出几句分析一下。  明月松间照  析:  画面:皓月当空,青松如盖,此时山居者会产生什么感受?感到环境的幽清明净,内心的愉悦。作者借此表达向往自然美的情感。  诵明月之诗,歌窈窕之章  画面:泛舟于赤壁下,清风徐来,水波不兴;举杯劝客,吟唱咏月之诗。 

5、 想象:内心的情感——快乐无比  二十四桥仍在,波心荡,冷月无声  画面:二十四桥仍在,但昔日扬州十里盛景已无,只有寒冷的月儿在湖心荡漾。  想象:物是人非事事休,欲语泪先流——感伤、痛惜,怀古伤今  今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月  画面:醉别醒来将在何处,在杨柳依依的岸边。那时只有凉风残月。  想象:昔我往矣,杨柳依依;斯人已去,相见无期。——凄清冷落  4、练习:  刚才我们结合已学课文的咏月句,抓意象,推知作者的情感。下面我们通过课外常见的咏月诗句进一步明确这一点。  提示回答名句:唐张九龄的《望月怀远》:海上生明月,天涯共此时  李白《月下独酌》:

6、举杯邀明月,对影成三人。  杜甫《月夜忆舍弟》:露从今夜白,月是故乡明。  画面:凄清的月夜,遥望天涯;  想象:怀乡思亲的感叹,思念亲人  ——在古诗文中,除了月这一意象用得较多外,其他如花、草、山、水、大雁等也经常用到。XX年北京春季高考古诗鉴赏就考了雁这一意象的分析。  ——下面我们做个小练习,我唱一曲曹雪芹写的红豆曲,请根据歌曲最后一句,回忆背诵和此意象、情感相似的名句  ———发讲义,做练习  提示:  抓意象,知情感,就要去想象,去感受。下面我们就通过练习,去体会、感受作者的情感,把握通过意象推知情感的方法。  5、总结:  寄情山水,明月千里

7、寄相思,这是古人也是今人表达情感的一种手段。我们在复习时,如能明确这一点,抓意象,知情感,那么,对诗句的理解就会深刻的多,记忆也会牢固得多,评价鉴赏能力自然也就会有大的提高。  下一轮,我们还将在前面两轮复习的基础上,进一步明确如何抓诗眼、评价鉴赏古诗词。明确作者运用什么艺术手法表现思想情感的。  附:感悟写月诗句  ;  诵明月之诗,歌窈窕之章;  沧海月明珠有泪  冷月:二十四桥仍在,波心荡,冷月无声  秋月:春花秋月何时了;  东船西舫悄无言,唯见江心秋月白  春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾今年欢笑复明年,秋月春风等闲度  夜月:又闻子规啼夜月  人

8、生如梦,一尊还酹江月  残月:今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月  江

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