《阅读课》教学设计

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1、《阅读方法指导课》教学设计一、教学目标：1、在活动中，对学生进行读书方法的指导，培养学生爱读书的习惯，激发学生阅读的兴趣。2、养成良好的阅读习惯。培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。二、教学重点与难点：培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。三、课前准备：1、准备《十万个为什么》一书。2、准备《李四光》一文，学生人手一份。3、搜集学生学生想要查阅的问题、信息。教学过程：一、激情导入，自主发现：1、谈话导入：师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，而“读书破万卷，下笔如有神”是我们老祖先留下的一句话。是的，读书是一

2、种享受，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。而且读书还能让我们解决一些生活中遇到的问题。上课前有一位同学请教老师这样一个问题：鱼儿为什么能在水中自由地沉浮？老师还没来得及查找，现在你们每个小组都有一本《十万个为什么》，现在也让你们来当一回小老师，愿意帮这位同学找到问题的答案吗？看哪个小组的同学找的最快？he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificwork

3、treatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine2、学生自主查找。3、小组汇报。4、师：看来读的书多了你们也能当老师啊，谁来告诉老师你们是怎样找到答案的？交流。5、教师把学生的方法写在黑板上：浏览目录---

4、寻找页码---读文章的正文小结：孩子们，在科学迅速发展的今天，知识犹如大海，我们学是学不过来的，幸好我们有一位不会说话的良师益友---那就是书。学会查阅书籍，搜集信息整理信息已经成了我们必须具备的一种能力，这节课我们就来一起学习。二、巩固练习，深入探究1、过渡语：其实刚才我们已经发现了一种最简单实用的读书方法--查阅，下面我们再来练习一下，谁来根据《十万个为什么》这本书的目录给大家出题。2、学生自由出题，小组竞赛。3、情境创设：刚才我们是直接指定了一本书查找，可有时我们想要找的信息不知道在哪本书里面，比如：我想让

5、同学们到图书馆独立查找有关地质学家李四光的资料，你觉得应该怎么做？可以和小组内的同学一起讨论讨论。4、小组讨论交流。5、全班交流小结：到科学家的故事里寻找。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,

6、toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine6、师相机板书：确定图书门类师小结：同学们真是太聪明了，在浩如烟海的书籍里要想找到自己想要的东西还得掌握一定的方法。三、引向深入，学会选择。1、师导语：刚才我们已经掌握了查阅资料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章还要能够准确地选出自己所最想要的资料。比如在学习《奇怪的大石头》一课时老师让我们在课前

7、查阅我们前面提到的地质学家李四光的相关资料，在上课的时候还要交流，你觉得应该向同学们介绍李四光老先生的哪些方面？2、学生自由讨论。3、小组汇报交流。师小结梳理。4、看来同学想知道还真不少，不过你们想了解的这些情况老师都已经带来了，就在你们桌子上，赶快去读吧，答案就在其中。注意：遇到自己最感兴趣的段落就用笔标上一个三角号。5、学生自由阅读，师巡视了解。6、读完了，谁来说说自己标出的段落。（生答）可是在上课的时候由于时间关系，老师是不会让你把这些段落读完的，所以你还再去读自己画出的段落，用横线标出你最感兴趣的句子来。

8、生再读画，师巡视了解。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplic