儿童文学与语文教学

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1、儿童文学和小学语文教学亲近母语课题组  徐冬梅 今天的这个议题是第二届“中国儿童阅读论坛”的主题。肯定不少朋友要问，儿童阅读也好，母语教育也好，要研究的问题很多，为什么论坛偏偏选择这个主题呢？ 一、主题的择取 长期以来，小学语文教学更多地被描绘为一门艺术，这虽然不能算错，但却忽略了小学语文教学实际上首先是一个综合性、实践性很强的专业。过多地强调它的艺术性，可能会延缓这门学科的建设，许多理论问题将得不到梳理和解决；当然实践问题，例如课程的构建、教材的建设、教法的研究，包括专业从业人员，也就是小学语文教师的培养就不能有稳当、切实的理论根基。 小学语文教学研究是一个综合性很强的边缘学科。

2、它的相关学科很多，朱作仁先生曾经做过一个论述，我选取了部分，罗列如下： 哲学领域──哲学、教育哲学、语言哲学、文艺哲学（美学）等；     语言领域──语言学、汉语学、应用语言学、比较语言学、词汇学、语法学、修辞学、语音学、训诂学、文字学、方言学、文体论等；     文学领域──文学理论、中国文学史、外国文学史、比较文学、儿童文学、民间文学、接受美学等；     教育领域──教育学、教学论、教材论、教育史、比较教育学、教育统计学、教育工艺学、教育实验学等；     心理领域──心理学、教育心理学、儿童心理学、语言心理学、学习心理学等；     社会领域──政治学、社会学、民俗学、宗

3、教学、法学、伦理学、历史学、地理学等； 仔细研究，还可以列出更多。以这些相关学科为视点来观照小学语文教学，可以得到很多启示。例如文字学和训诂学，如果更好地掌握这两门学科，我们就可以绘出汉字的基因图谱，也就能让学生在学习中感受到一个汉字就是一个故事，汉字是母语文化的根。识字教学就能更好地从汉字的规律和特点出发设计教学方法。例如语言心理学，如果我们能更好地掌握学生学习母语的心理，就能懂得学生学习语言有习得和学得两个方面，母语学习更多是一个实践课程，掌握更多的语言规则并不能有效的帮助儿童提高语言素养，听说读写的能力必须在听说读写的过程中获得，而不是让孩子们去做那种无用的练习。再例如教育史

4、，如果我们能从语文教育史的角度来观照小学语文教学，又可以发现传统语文教育中其实有很多值得我们继承的经验，例如重视诵读、积累和涵咏、感悟等。 但是以小学语文教学为立足点，在理论建设的初期，想择取一个有效的视点、一个突破口并不是一件易事。怎样的一个突破口呢？它应该是容易被小学语文教师接受的，最好是可以牵一发而动全身的，对改变小学语文教学的现状有重要的价值和意义的。 亲近母语实验研究是从对母语教育的反思开始的。在研究的初期，我们将探索儿童文学和小学语文教学的关系，致力于构建儿童阅读新课程作为研究的重点。为了构建一个广阔对话的平台，展示我们前期研究的成果，吸引更多的朋友同道而行，2004年

5、9月，第一届中国儿童阅读论坛在扬州举行。论坛希望突破在教育里谈教育，就教材谈教学，就技巧论技巧的教育研讨旧模式，强调儿童是母语学习和儿童阅读的主体，努力搭建儿童哲学、儿童文学、母语文化、阅读理论研究、小学语文教学对话和交流的全新平台；探索建立拓宽人文视野，深化专业素养，细化教学技巧、树立书香教师新典范的小学语文教师培训新模式。 第一届论坛取得了较大的成功，论坛举办后，儿童阅读的理念逐渐深入人心，全国的儿童阅读推广、书香校园建设逐渐形成氛围，儿童阅读研究和实践对小学母语教学的促进作用逐渐显现。为了将各项工作引向深入，经过调研，我们决定将“儿童文学和小学语文教学”locatedinth

6、eTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame儿童文学和小学语文教学亲近母语课题组  徐冬梅 今天的这个议题是第二届“中国儿童阅读论坛”的主题。肯定不少朋友要问，儿童阅读也好，母语教育也好，要研究的问题很多，为什么论坛偏偏选择这个主题呢？ 一、主题的择取 

7、长期以来，小学语文教学更多地被描绘为一门艺术，这虽然不能算错，但却忽略了小学语文教学实际上首先是一个综合性、实践性很强的专业。过多地强调它的艺术性，可能会延缓这门学科的建设，许多理论问题将得不到梳理和解决；当然实践问题，例如课程的构建、教材的建设、教法的研究，包括专业从业人员，也就是小学语文教师的培养就不能有稳当、切实的理论根基。 小学语文教学研究是一个综合性很强的边缘学科。它的相关学科很多，朱作仁先生曾经做过一个论述，我选取了部分，罗列如下： 哲学领域──哲学、教育