佛山教师招聘面试备考之认识说课

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1、佛山中公教育佛山教师招聘面试备考之认识说课一、什么是说课?　　说课是(准)教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。　　简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么(What)、怎样设计(How)和为什么进行如此设计的原因(Why)”等问题。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。　　二、说课的基本要求有些什么?　　说课，涉及“说”和“课”

2、。“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。因此，从这个意义上来理解，说课者需要在“说”和“课”，也就是从表述形式和表述内容两方面下功夫，才能取得良好的说课效果。　　1、说课内容　　巧妇难为无米之炊，说课的内容是核心。对于说课的内容，我们从评分标准可以了解到。虽然各个地区不同，但每个地方的说课评分标准都大致差不多。以下是其中之一的版本：20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsav

3、ingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender佛山中公教育　　通过这个评分表，如果按照逻辑顺序来制定，说课的内容包含一下几个方面：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学用具、说教学过程、说教学板书。每一个部分要包含的内容都可以在评分标准里面可以见到，所以在此就不做详述了。　　但是对于评分表中多次强调理论依据，而理论依据是什么呢?其实就是我们反复强调的

4、《新课改》《课标》《大纲》，所以，说课时，要说清你是怎样用这些新课程理念指导课堂教学的。比如小学语文第五册《阿里山的云雾》一课，可以这样阐述教学理念：新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境;通过引导学生与文本多次对话，用主体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、成功感、收获感，提高情感价值和审美价值，从而

5、真正享受我们课改中的语文教学。　　同时，在熟悉了《课标》和《教学大纲》之后，还要掌握《课标》和《大纲》规定的教学目标和各年级的教学要求。学科《课标》和《教学大纲》是指导学科教学的纲领性文件，教材是依据《课标》或《教学大纲》要求编写的。这一点往往是说课教师容易忽视的地方，离开《课标》和《教学大纲》，说课将会迷失方向。针对每个学年段的课标要求一定要认真解读，从中找出突破口指导我们的说课的方向。　　2、说课形式　　要想达到好的说课效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言：一是独白语言;二是课堂语言;三是肢体语言。　　(1)独白语言：说课者在说明课堂教学设计的理

6、念，分析课堂教学的内容、学生的学情、学习目标的设计、学习重点和难点的罗列，说明教学流程的安排及其原因等方面表述自己操作意向的描述性部分和理论依据部分，都应使用独白语言。　　注意：说课者面对的基本上是同行，因此独白语言的使用尽量做到言简意赅、有条有理。说课者用好这种语言，能让听者容易明了说者的设计意图和具体的操作策略，从而让说课变得有亲和力与感染力。　　(2)课堂语言：说课者在预演或反思课堂中将会出现的教学情境时，要把自己的身份由说课者切换为课堂上的上课者，通过自己绘声绘色的课堂语言把预演或反思的教学情境展现在听者的眼前，把听者带到真实的课堂教学情境中去，这是

7、课堂语言在说课中的独特魅力。　　注意：一般来说，课堂语言只能用在“说教学流程”这个环节中。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender佛山中公教育　　(3)肢体语言

8、：尽管说课只是说课者的单项活动，但是如果说课者能充分