学习李烈校长 成为有内在魅力的校长

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1、学习李烈校长成为有内在魅力的校长发布者:王声兴  发布日期:2011-10-12       特别认真听了李烈校长《关于如何建设学习型组织》的视频讲座，又参看了2005年《中国教师报》上的一篇点评文章——《李烈校长的四个管理理念  成为有内在魅力的校长》，真的觉得写得真好，对校长们的成长很有参考价值。特别进行一些节摘，供同行们一起学习、一起体会。       我不断追问自己：校长这个岗位留给我最深的认识和感受是什么？在实现“让每个人成为最好的自我”办学思想的过程中，对校长最大的挑战是什么？我想了很久。似乎有很多话要说，但也确

2、实没有什么惊人之语。梳理之后，我想有四个问题是需要校长在实践中不断自我拷问的：第一、校长的主要职责是什么：思想引领。做校长，首先是做教育人，其次是做管理者。做教育人，就要有教育理想，有自己对教育的理解，办学思想即反映了校长对教育的理解；做管理者，就要有领导的能力，这是实现教育理想的保障。在今天，领导能力不再是控制、约束的能力。繁琐的制度和井然的秩序，也不再是领导力的衡量标准。在今天，有效能的管理者，是能带来组织发展力的领导者，被称为思想的领导者。“思想的领导就是要给予每一位员工思考的头脑，由员工自己在面对情境时去做判断和选择

3、，而不是简单地管理或规范员工的行为。所以，卓越的领导者并不关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而是会乐于培养自己的下属成为领导者。”不难看出，思想的领导者带出的是具有主体意识和主体精神的团队，也就带给了组织不竭的发展动力。这一认识成为我校长工作中的重要的指导思想。也正因此，几年来，我将办学理念细化在教育、教学、管理等方面，结合实践不断提出动态、具体目标，着力通过身体力行、实践评说、案例分析等，引领干部、教师学会思考问题、解决问题，不断提升专业敏感度；陆续提出一个观点、两个建构、三个培养、四个体现、五个结全、十个意识，带领教

4、师研究课堂上“退与进”HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinter

5、nationaltrade,deshengmenWai,theReed问题，实实在在促进教师专业成长；倡导做优、特、爱、乐的二小人，拥抱阳光，增强同理心，学会沟通与交流，不断改善心智模式；同时，我在学校出台了小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施，给予每一位教师充分发展自我的平台。而在这一过程中，我倡导的是不“亲历亲为”，而重在和每一个人达成共识，鼓励他亲自实践，并在实践中成长为最好的自我。因为，我深信：赋予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是我这个做校长最重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！心得

6、一，相信你的每一位员工都是有能力的人！第二、校长心中最重要的是什么：人！关注“人”，永远是管理的第一大要务。关注人，不是简单的物质满足，也不是表面、肤浅的沟通，关注人就要关注人生命价值和职业价值的统一；关注人，就一定要关注到人内心深处。只有走进人内心深处，才能真正获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需要是：价值和尊严！管理者一定要从内心给予教师最大的尊重，甚至包括尊重教师一时犯错误的权利，以维护教师的尊严；但尊重之后，还有一个帮助，就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我的价值，提升自我的价值，从而提升其做人的尊严感。这就应

7、了一位教育家反复讲的一句话：教育是使人有尊严地活着。那我们管理者就应该使我们的教师有尊严地工作着，且有归属感并获得成长。所以，帮助每一位教师发现自我、建立自信，帮助每一位教师实现价值、提升尊严，是实现对“人”关注的两部曲，更是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的关键所在。实现这点，表面、肤浅的沟通无法做到，其背后需要阅历的支撑、需要智慧的积淀，更需要平时细致入微的观察来辅佐，需要沟通中耐心地倾听和同感地表达！所以，无论多忙，我也不放弃和教师在一起的机会，也不拒绝任何教师想和我谈一谈的愿望。而且，我主动创造了很多机会。如：

8、每学期的“校长，我想对您说”、“烛光晚宴”、“校长聊天室”……在每一个沟通的背后，心灵与心灵的对话是永远的主题，真诚、信任是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。不但我在这样做，我还鼓励学校管理团队的每一位成员、学校的每一位教师都这样来努力。正是在这样的氛围中，实验二小的团队建设越来越