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1、如何对教师的工作进行有效评价东新乡东新小学田贵红【内容摘要】目前,对教师评价比较注重对教师某一方面或某一时间范围内的单项评价,如教学态度、教学成绩、班主任工作,或者一堂课、一个教学单元、一次家长会等,一些学校甚至用学生的考试成绩直接作为评价教师的惟一指标。在这种评价机制的驱使下,教师工作的目的不是为了学生,而是为了获得领导、同事、社会、家长的认可以及职业升迁,甚至为了可怜的奖金和表扬,拼命加班加点,搞题海战术,限制了学生其它方面的发展。这种教师评价体系既是“应试教育”的直接产物,又使片面追求升学率的倾向得以强化和巩固。同时,现行教师评价
2、也忽视教师的个体差异,用统一的标准规范,要求具有不同教学风格和方法的教师,不但抹杀了教师的个性,而且也不利于教师的专业化成长和学校创建特色。我认为对教师应从学校、家长、社会、学生对教师的评价这几个方面入手,对教师进行综合评价。【关键词】教师 工作 有效 评价目前,对教师评价比较注重对教师某一方面或某一时间范围内的单项评价,如教学态度、教学成绩、班主任工作,或者一堂课、一个教学单元、一次家长会等,一些学校甚至用学生的考试成绩直接作为评价教师的惟一指标。在这种评价机制的驱使下,教师工作的目的不是为了学生,而是为了获得领导、同事、社会、家长的
3、认可以及职业升迁,甚至为了可怜的奖金和表扬,forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans拼命加班加点,搞题海战术,限制了
4、学生其它方面的发展。这种教师评价体系既是“应试教育”的直接产物,又使片面追求升学率的倾向得以强化和巩固。同时,现行教师评价也忽视教师的个体差异,用统一的标准规范,要求具有不同教学风格和方法的教师,不但抹杀了教师的个性,而且也不利于教师的专业化成长和学校创建特色。我认为对教师应从学校、家长、社会、学生对教师的评价这几个方面入手,对教师进行综合评价。一、学校对教师的评价。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。为了进一步提高学校的教育教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、
5、研究学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。对教师的评价应是全面的，主要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。教师评价的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、科研能力、交往能力、自我评价能力几方面综合进行评价。（一）职业道德评价标准应基于对教育事业的进取心、职业热情程度；对学生的爱心、公正程度；对教师自身的正直诚实性、健康心态情况进行评价。（二）学科知识：是否正确掌握学科知识中的有关概念、定理等；能否灵
6、活应用解决问题的基本方法；是否了解教学的最新动态和发展；是否熟悉教学的基本体例；是否能将学科知识与实际问题相联系；能否顺着学生的思路探究问题并准确判断该思路的可行性。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwheth
7、erviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans（三）教学能力：从以下三个方面制定评价标准：教师是否将学科知识通过精心计划、有趣儿而又有效地教学方式教给学生；又能够通过形成性评价和总结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，准确找到学生学习学科问题的“闪光点”，并能采取有效的和创新的措施来巩固评价的成果；是否拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，良好的学习环境，建立起融洽的、和谐的、平等的师生关系，积极的、自然的、无隔阂的师生交往，赢得学生的尊敬，激励学生超越自我。（四）文化素养、科研能力评价标
8、准：教师应具有热爱学习、获取新知识的强烈愿望，能自如地应付日常生活的需要，并可灵活地在各知识点之间建立联系，热爱祖国的文化，具有较高的文明礼仪水平，丰富的非学科知识和良好的人品。（五）交往能力评价标准从以下
