荀子劝学优秀教案

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1、荀子劝学优秀教案　　导语：以下是由聘才网小编为您整理的《劝学》优秀教案，欢迎阅读!　　1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。　　2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。　　3.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。　　1.在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。　　2.理解文言词语和句式的能力。　　3.理清文章思路，把握中心的能力。　　三、德育教育目标：　　借鉴荀子有

2、关学习的意义和学习态度的论述。　　一、抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。　　二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。　　三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课

3、堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。　　四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。　　1.理解课文内容。　　2.学习本文的论证方法。　　3.鉴赏本文的语言。　　二、整体感知　　课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。　　三、重点、难点的学习与目标完成过程　　1.请同学背诵课文　　2.组织讨论以下问题　　(1)课文中心论

4、点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思?　　用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止;二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。　　(2)课文有哪几个分论点?　　三个分论点。一、学习具有重大的意义;二、学习具有重要的作用;三、学习要采取正确的态度和方法。　　(3)在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?　　“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。

5、这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。　　(4)在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?　　这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。　　(5)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?　　这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了

6、学习的作用。学习可以弥补人的不足。　　(6)课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?　　可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。　　3.背诵课文，体味课文的语言风格。比较本单元已学过的三篇课文的语言特色。　　《季氏将伐颛臾》：在言行记录中绘声绘色刻出人物神态、气质，善用反诘句加强语势。　　《寡人之于国也》：整齐的排偶句式，生动形象的比喻，从容不迫的语言，具有雄辩的气势。　　《劝学》：善于使用比喻说理，正面设喻与反面设

7、喻结合，设喻与说理结合灵活，善于运用排比句，文章富有气势。　　四、总结、扩展　　《劝学》这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。他认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习。在课文中，他强调的“君子生非异也，善假于物也”，就是他朴素的唯物主义思想的体现。　　下面一段文字是《劝学》中课文未选的另一段文字，说说用了几个比喻?论述了什么观点?　　南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之以苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也

8、。蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是