五年级 数学《鸡兔同笼》教学设计

《五年级 数学《鸡兔同笼》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、无纸化备课教学设计五年级数学《鸡兔同笼》教学设计一、教学目标1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，掌握用列举法、作图法和假设法解决问题，初步形成解决此类问题一般性策略。2、通过自己探索、合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会代数方法的一般性。二、重点难点教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，对假设法有所了解和体验，并使学生体会假设法解决此类问题的优越性。教学难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。三、教学准备PPT课件四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、同学们一只鸡有几条腿？那一只兔子又有几条腿?2、今天我们就来学习《鸡

2、兔同笼》。（二）创设情境，导入新知1、出示课件：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各有多少只？学生先思考。2、教师讲授列表枚举法，逐一法、跳跃法、取中法。3、列表枚举法的相应练习。4、教师讲授假设法。假设20个头全是鸡的，那么共有多少条腿本溪满族自治县连山关镇中心学校无纸化备课教学设计。少的腿全是兔子的，再除以鸡兔腿的差4-2=2。假设20个头是鸡，所以得到的是兔子。20×2=40（个）54-40=14（个）14÷（4-2）=7（只）兔20-7=13（只）鸡1、假设法的相应联系。（一）巩固练习，加深印象1、教材P81练一练第一题，列表枚举法和假设法。教师总结。2

3、、第二题，仍然用列表枚举法和假设法。（二）总结1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？一、板书设计鸡兔同笼列表枚举法：逐一法、跳跃法、取中法假设法二、教学反思本节课学生们很感兴趣，在教学中也很配合。在整个教学中，围绕着列表枚举法展开教学，学生们掌握的不是很好，在以后的练习中重点训练。本溪满族自治县连山关镇中心学校