图案教改势在必行

《图案教改势在必行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、图案教改势在必行 —兼谈一个新的设想 创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。图案基础课是我国近代工艺美术教育开创之初即已设立的课程，目的在于使学生通过一系列以各种物象为对象的装饰造型训练，形成整体的图案设计的基本思路。它几十年来数代相传，内容和方法很少变化。目前，技术革命的浪潮向高等教育各个学科发起了新的挑战，图案教育体系逐渐暴露出种种弊端，改革已势在必行。改革方向何处去？近几年来，

2、仁者见仁、智者见智，都想寻求一条最稳妥的道路，中专美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。我本人根据这几年的教学心得，提出一个新教学体系的设想，现将这一设想的指导思想和主要内容和盘托出，以便“投石问路”。 一、图案基础课的改革，首先要有一个基点，即它在整个教学结构中的应有位置，这本是早已解决了的问题，但由于历史的原因不能不重新加以澄清。 图案基础历来与绘画基础并列，是工艺美术专业的一门重要公共基础课程，以传授图案的基本理论、基本知识、基本

3、技能为主要目的。 但在所谓“教育革命”中，盲目打破“三段式”，把图案基础看成是专业设计的附加部分，实际上取消了这一课程。图案课恢复自行的体系以后，又被视为单纯为专业服务的技术基础课，改变了它作为公共基础课的性质、致使技法越来越精，内容越来越窄，结果削弱了图案基础教育。部分院校现行的教学结构层次就不尽合理完善。因此，在讨论教改的方向之前：首先必须明确图案基础作为工艺美术专业共同基础课的地位。图案基础课的性质决定了它在整个教学层次中和绘画基础共同起着“金字塔座基”那样的作用，既包含和兼顾了专业设计课的

4、需要，又高于专业。这就是图案课教改的基本出发点。其次，图案教学“双轨平行”的现状，也引起许多值得深思的问题。我国传统的“写生变化”教学体系，在一定的历史条件下发挥着积极的作用，但对比新形势的需要在培养创造性思维方面存在着明显的缺陷。如“一对一”的写生变化只从直观的对象世界中寻找素材，过分强调精雕细刻的描绘技法等等，都遗留着手工业时代的痕迹。它从形象思维出发，把创造活动限制在一定的条件和范围以内，并忽视了对逻辑思维能力的培养和对形式、结构的多样化表现。从而束缚了学生思维的主动性和想象的发挥。近几年引

5、进的“构成”教学系统，利用了某些科学有条理的科技手段，以较为直观的形式体现了形式美规律和现代审美特点，对于促进图案教改、提高教学质量有着重要的意义。但由于急于求新的心理，构成系统被照搬进来，在一些院校形成了“写生变化”与“三大构成”（平面构成、立体构成、色彩构成）“双轨平行”的教学现状。虽然是过渡时期的正常现象，但绝非是教学改革的正确方向。因为四门课的同时并举，不但课时分散，而且缺乏各类知识的内在联系。体系紊乱，图案基础势必进一步被压缩到更为狭窄的“纹样”范围里，失去了生命力，图案基本原理被分割剥

6、离，无法体现系统性。如果我们冷静地总结近几年的经验。就不难看出写生变化虽有所短，但作为初级阶段的造型和技法的严格训练，仍有现实的意义。“构成”虽有所长，但多以抽象几何形贯穿始终，逻辑多于想象，理智超越感情。因此，取双方之长以求融会，就能扬长避短，稳健又创新。所以，从国情和现状出发，建立一个“中国式”现代教学体系，是教改的一项主要内容。结合中专学生的特点，以丰富美术教学体系，巩固基础，加强学习，以取得更加显著的效果。 二、教学改革首先是观念的革命，拘泥于局部的小改小革，有如“隔靴搔痒”。图案教学新体

7、系的建立，有赖于教学指导思想的改革。关于这一方面的思考，包括以下三点： 一是对于学生的素质变化的认识。自七七年恢复招生制度以来，学生的素质逐年发生变化。当初的学生带着强烈的求知欲幸运地跨进大学，他们的学习力法比较接近六十年代的大学生。随着全国形式的发展，进几年来学生的眼界大为开阔，他们不但有追求的新知识的欲望，而且充满自信、善于思考，原有的教学内容和教学方法都难满足他们的求知要求。 二是对于美术设计人才应有的素质认识。由于社会的需求的发展和变化，新型设计人才不仅要有熟练的技巧，更需要富有开拓的精神

8、、宽阔跨度的创造能力，也就是具有适应性和创造性的“通才”。因此，图案基础课应有重视培养学生的自学能力，适应能力和创造能力。 三是对于图案学科性质的认识。图案本来就是一门理论性较强的学科，而现代的美术设计与现代科技的关系越来越密切，具有更强的科学性和逻辑性。从近几年引进的设计理论来可看，它已经发展为与心理学、美学、人类工程学、逻辑学、社会学等许多边缘学科相联系的一门科学，新的美术设计观念正是在科学理论的启发和指导下产生的。所以，图案基础课的性质应该是现代设计理论指导下对于创造性思维的