人教版中职语文拓展模块第19课《虞美人》教案

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1、人教版（中职）语文拓展模块教案设计神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《虞美人》主备人：王秀萍班级：姓名：组别：【教学目标】    1、 了解作者及写作背景；    2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。3、提高诗歌鉴赏能力。 【 预习案】作家作品及相关背景李煜，字，史称。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡

2、国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。【探究案】1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 2、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”历来为人称道，你认为好在哪里？   3、哪一个词能概括全词的情感核心？具体怎么表现的？3人教版（中职）语文拓展模块教案设计4、积累历来写愁的名句（至少三句），并说说好在哪里？【训练案】阅读下面的词，完成相关题目。相见欢李煜无

3、言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。1、上片营造怎样的意境？2、“锁”字是传神之笔，试赏析。3、“剪不断，理还乱”有什么表达效果？3人教版（中职）语文拓展模块教案设计答案1、“愁”A、往事之叹；B、亡国之恨；C、离家之痛春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比/雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国这首词上片描绘出一幅怎样的景色？2．春花秋月、东风、月明    以乐景衬哀情，李煜降宋后被封为违命

4、侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以看到年年花开，岁岁月圆的美景觉得无尽无休反而觉得太烦。 3，这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。 4

5、“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。     (解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 1深秋月夜庭院的清幽景色2、人间秋色，无所不在，如何能“锁”住，这是词人“以我观物，故物皆着我之色彩”的印象，被“锁”者，非清秋也，是指人。3、暗用丝的千头万绪比喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁难解。现在人们用这一比喻

6、，形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决。3