李善星 开题报告 2new

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1、本科学生毕业论文（设计）开题报告书　题　　目云南师范大学体育学院模拟教学开展情况调查研究姓　　名　　　　李　善　星　　　　　学　　号　　　　　　　104070315　　　　　院、　系　　　　　　　体育学院　　　专　　业　　　　　　　社会体育　　　　指导教师（职称/学历）崔跃林（副教授/本科）　　　　　　　　2013年9月26日云南师范大学教务处制填表说明1、指导教师意见由指导教师填写；2、开题小组意见由开题指导小组负责人填写；3、其余由学生在指导教师指导下填写。4、此表供学院参考使用，各学院可根据各自学科专业的学术规

2、范作适当调整。-12-论文（设计）题目云南师范大学体育学院模拟教学实况研究学科分类（二级）890.50题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）b本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值2）简述本选题的研究现状和自己的见解1本选题的研究意义和应用价值1.1研究意义胡锦涛在十八大上指出：“未来教育工作需全面深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。进一步加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”高等体育教育专业担负

3、着培养专业化体育人才的重要任务!体育教学作为体育人才培养的核心环节，一直备受关注。曾经“一把哨子，一个球，老师上课不用愁”的理念已经远远落后于现代体育教学发展的趋势。深化学校体育教学改革，创造性的进行体育教学，已经迫在眉睫。而模拟教学作为新兴的教学模式，融合了情景教学、实践教学、案例教学等教学模式的优点于一身,充分体现了以学生为主体，教师为主导，“健康第一”的指导方针，其本身具有的教学效果也在所有教学模式中凸显出来。实践证明,模拟教学是目前强化教育实践教学环节、培养学生教学能力的有效途径。大四学生即将迈向实习，理论知

4、识还没有经过实践的磨砺和考核，对于实践性活动仍然是零起点。模拟教学及时、科学、有效的评价手段使师范生的教学技能培养过程更加客观。通过模拟教学的科学应用，教学技能的培养方法有了科学理论的基础支撑，更加系统化，经过培养训练的学生也更能适应各种教学环境的变化。总之，开展模拟教学可以为实习生做好充分的热身，能为其感知体育课堂创造一定条件，使其得到一定的锻炼，实现其预期教师水平目标。本文运用最近发展区理论对大四学生开展模拟教学的必要性进行探讨和思考，希望他们能在模拟教学中充分感知体育课堂，具有把控体育学科室内外交叉授课的能力，

5、不断提高自身教学技能，为以后的就业搭建一个良好的平台。1.2应用价值模拟教学融角色扮演、师生诊断点评于一体,具有仿真性、综合性、广泛性和开放性等特点，并搭建了师生互动、生生互动的学习平台，突出了学生学习的自主性、主体性、创造性，培养了学生的综合能力。开展模拟教学既是提高实习生教学能力的重要环节，又是高校培养本科生综合素质的具体再现，本文拟通过对我校体育学院模拟教学法实况进行深入调查，以评价我校在体育模拟教学中取得的成绩，分析出目前我校体育模拟教学中存在的不足并提出建设性建议，以帮助优化我校体育教学工作，同时也为实习生

6、做好充分的教学热身，使他们在较短时间内较快的提高教学能力。2本选题的研究现状和自己的见解2.1研究现状2.1.1国内研究现状模拟教学是利用现代化手段,模拟各种教学情境,让学生通过操作进行学习活动的一种先进的教学活动。最初多在军事和一些商业管理部门中使用,以后逐渐扩展到很多学科领域以实现各自的目标。目前主要用于需要实验、游戏及动手操作的各种技能、技巧训练之中。-12-作为一种新型的教学方法，国内外对其研究主要集中在医学、管理学领域的应用，相比较而言，对于其在体育教育中的应用还不够深入，资料还比较缺乏。许多专家、学者对模

7、拟教学的研究主要包括：模拟教学本质、分类、评价标准、特点、实施过程、案例分析等。张万永在《“拨开迷雾”看体育模拟上课》（2012）中指出模拟教学的本质是将教学研究、个人备课与上课实践有机地结合在一起，为了突出教学活动中教师“教”与学生“学”的主要矛盾和教师的能力素质，使研究考察的对象（教师）从客观实体中直接抽象出来，采取“无生参与”的形式，抛开了正常课堂中诸如场地、器材、天气、人数等次要的非本质因素影响，主要针对“教师综合素质”进行研究的针对性较强的教研活动[4]。唐锋权，张万永在《“两个整体、五个细节”看、评体育模

8、拟上课》中指出了模拟上课中作为看课者看、评应遵循的原则与标准[1]。徐少红在《模拟教学法及其实施》一文中对模拟教学法进行了系统分类。从模拟的程度来分,模拟教学可分为全部模拟和局部模拟；从替代物的不同来分,模拟教学可分为设备模拟、过程模拟和材料模拟；从模拟效果与真实训练的差别程度来分,有仿真模拟和近似模拟[6]。贺国荣（2008）指出模拟教学法的