高三英语复习教学设计

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1、高三英语复习教学设计　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。小编整理的英语复习教学设计，供参考！　　教学内容分析：本次复习课的开展围绕着自由民主战士话题展开，在引导学生复述马丁路德金的故事的过程中，帮助学生们回忆课本中涵盖的重点词汇和句型。这个过程以师生间的问答形式展开，以学生针对不同要求的口头回答为主，在复习教材内容的同时，巩固高二所掌握的词句和语法。除此之外，学生要求将所复习到得词汇、句型用于自己的再创造，写出一篇字数100字左右的命题作文。　

2、　学生分析：处于高三第一轮复习阶段的学生通常不愿意开口说英语，因此通过故事性的串联更容易能够调动学生，从而全面地训练他们的英语应用能力。　　treat，slavery，separation，segregation，forbid，vote，discriminate，joinhands，besubjectto，etc.　　Winningthescholarshipgavehimthechancetogotocollege.　　Therewasatimewhenblackswerenotrecognizedasful

3、lcitizens.　　Whatallthesegroupshaveincommonisthattheyasktobetreatedwithrespect.　　1.能运用本单元的重点词汇复述马丁路德金的故事和相关信息　　2.能在写作中灵活地运用所复习的句子结构　　情感态度目标：通过复习高二的第十四单元，加强学生对于平等的意识，坚定信念，勇于迎接挑战。　　以任务型教学为主，课堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人、双人、小组、全班等活动，让学生积极参与；通过问题的设置，引导学生进行思考，勇于表达自己的思想。所设问

4、题具有层次性和开放性，让不同层次的学生的能力都得到相应的发展。　　教师的自我评价　　教学目标：符合学生英语知识水平及认知水平　　教学过程：课堂环境宽松，师生关系和谐；教学内容充实；注意知识内在联系，重难点处理得当；语言表达规范、流利、正确；板书清晰、有条理，媒体利用恰当；学生学习情绪饱满　　教学效果：知识与技能达到要求；学生的能力获得提高　　作为高三阶段的复习课，除了对学生进行巩固性的输入外，也需要学生通过各种形式进行输出性的练习。练习的形式不仅仅是做题，而更重要地是在如何利用好课堂的时间，有效地提高学生各方面

5、的语言应用能力，包括听说、写作等综合能力。在明确了这一目标之后，教师就应该给自己一个正确的定位。有效的英语课堂是要以学生为主导的，在分析学生实际水平和需求的基础上进行教材分析，以此对教材中的内容进行取舍或调整，从而满足学生的需要。　　教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，对解决方法进行试行，评价试行结果，并在此基础上不断修改、完善的过程。按照新课标的要求，高中阶段的英语学习应该是培养学生综合英语能力，高三的英语复习课也不应例外。在复习的课堂上，教师更应该努力引导学生从被动接受知识转为主动归纳知识，让他们真正

6、成为课堂教学的核心。