积极情绪对大学生学习策略的影响研究

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1、１－密级公开分类号＿方知以ｆＸ＇ＩＡＮＴＥＣＨＮＯＬＯＧＩＣＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ硕士学位论文…题目：积极情绪对大学生学习策略的影响研究作者：李莹指导教师：刘俊丽副教授申请学位学科：思想政治教育２０１８年６月７日密级分类号XI’ANTECHNOLOGICALUNIVERSITY硕士学位论文题目:积极情绪对大学生学习策略的影响研究作者：李莹指导教师：刘俊丽副教授申请学位学科：思想政治教育2018年6月7日生，尤其是大三学生。但从学习策略各分量表比较发现，元认知策略、认知策略和资源管理策略得分各年级差异不显著，

2、而情感策略分量表得分差异显著（P＜0.01），且大一学生的情感策略显著高于其他年级；文科和理工科学生的学习策略总体水平不存在显著差异；农村和城镇学生学习策略的总体水平不存在显著差异。3.以积极情绪和学习策略4因子为观察对象做相关分析，结果表明积极情绪与学习策略中的元认知策略、情感策略和认知策略之间呈显著正相关（p<0.01），与资源管理策略无相关性。通过多元线性逐步回归分析发现，积极情绪对元认知策略的影响最为显著，表明积极情绪可促使大学生对自身能力有正确的评估，并制定出相应的学习计划；其次是情感策略，表明积极情绪能激发大学生的学习动机，并在学习过程中高度集中注意力，善于调

3、节自己的情绪。通过结构方程的拟合，建立积极情绪、消极情绪和学习策略之间的模型，主要体现在元认知策略和认知策略两方面。在元认知策略上，积极情绪可促使大学生监控自身的学习过程，维持学习行为。在认知策略上，积极情绪能使大学生更好的在记忆中保持学习信息，让已有的知识与新知识取得联系，增进对新知识的理解。4.通过心理学讲座及思想政治教育等促进积极情绪的团体辅导干预后，实验组和对照组的客观数据分析及被试成员的自身主观感受均表明促进积极情绪的团体辅导干预可充分调动大学生的积极情绪，使其对学习策略产生积极认知，并采用一定的学习策略来完成自己的学习任务和目标。关键词：大学生；积极情绪；学习

4、策略；认知；团体辅导SPSS22.0toanalyzethestatusquooftheinvestigationandthedatabeforeandafterthegroupcounselingintervention,mainlyusingdescriptivestatistics,meananalysis,univariateanalysis,Fvalue,PvalueandTvaluetest,multiplelinearregressionanalysisandAMOS21.0fittingstructuremodelingandotherdataanalys

5、ismethods,drawthefollowingconclusions:1.Theoverallsituationofcollegestudents'positiveemotionsisgood.Mostcollegestudentscanmaintaingoodpositiveemotions,butsomecollegestudentshavemorenegativeemotions.Positiveemotionsofcollegestudentswerenotsignificantlydifferentingender,grade,major,andplace

6、oforigin.2.Theoverallconditionofcollegestudents’learningstrategiesisbetter.Mostcollegestudentscanusecertainlearningstrategiesintheirusuallearning,whileafewcollegestudentslacklearningstrategies.Theoverallleveloflearningstrategiesofdifferentgendercollegestudentsisbasicallythesame,withnosign

7、ificantdifference.Comparedwiththescoresoflearningstrategies,thescoresofemotionalstrategiesofboysweresignificantlyhigherthanthoseofgirls,andtheotherstrategieswerelowerthanthoseofgirls;Theoverallleveloflearningstrategiesofstudentsindifferentgradesdifferedsignificantly