图画书阅读与经典

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1、摘自《图画书——阅读与经典》 图画与文字相互补充、分别讲述、滑稽比照　　曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉?库尼（BarbaraCooney）用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。　　在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利?诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，

2、以及两者结合后所产生的故事。”　　　　说到图文关系，人们提到最多的就是《母鸡萝丝去散步》了。　　其实，它所以会被人们奉为经典，就因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面，一共只有32个单词。如果单看文字，这本书叙述的是这样一个故事——Rosiethehenwentforawalk（母鸡萝丝去散步）/acrosstheyard（穿过院子）/aroundthepond（绕过池塘）/overthehaystack（翻过干草垛）/pastthemill（经过磨面房）/thoughthefence（钻过栅栏）/underthebeehives（

3、从蜂箱下面走过去）/andgotbackintimefordinner（回到鸡舍，正好赶上吃晚饭）——似乎一切正常，只不过是一只母鸡在农场里兜了一个圈子，但画面里出现了一只狐狸。于是，母鸡散步的故事就变成了一个狐狸追母鸡的故事，正如约翰·洛威·汤森（JohnRoweTownsend）在《英语儿童文学史纲》（Writtenforchildren:AnoutlineofEnglish-languagechildren'sliterature，2003）里所说的那样：《母鸡萝丝去散步》叙述的重点在于隐藏在文字背后的事实。 　后面的狐狸垂涎三尺    前面傻乎乎的母鸡却浑然不觉     这就更让人觉得

4、好笑了 文字的排列　　在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者，恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务，在排列设计上并没有什么出格的地方。　　不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了一种视觉上的冲击！画面的连贯与叙述　　一本图画书有三十几页画面，这三十几页画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，也有时却是看不见的。　　　　像谢尔·希尔弗斯坦（ShelSilvers

5、tein）的那本被誉为“一则有关‘完美’与缺陷’的寓言”的《失落的一角》（TheMissingPiece，1976），画面上就始终有一根象征着地面的线。“失落的一角”在这根线上经历了漫长的等待与失望之后，他遇上一个名叫“大圆满”的圆，于是,他走出往日的孤单，开始上路，向着他自己都不知道的远方一路滚去，去寻找他那失落的一角……就是这根举足轻重的黑线，贯穿全书，把一幅幅画面串联了起来。　　日本图画书大师长新太的《卷心菜小弟》、克罗克特·约翰逊（CrockettJohnson）文/图的《阿罗有支彩色笔》都是看得见的线的例子。 　　也有相当多的图画书，不是靠一条线，而是靠人物在画面里的一个个动作将画面

6、衔接起来；有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的；有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画面的；然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事，好似一盘散沙。串起这一幅幅画面的，是它狂野发散的想像力！画面不是被一根线，而是被许许多多根放射状的线连了起来。 潜在的节奏     多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环相扣，不重复。然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。这种类型的图画书通过两拍子、三拍子、四拍子这样的排列方式不断地重复，让人产生一幅幅看下去的乐趣，并预想接下来的场面，盼

7、望着翻页，渐渐地接近故事的高潮。 隐藏着的细节     在一本图画书里，常常隐藏着许多作者在经意或不经意之间留下的细节。它们有的与作品的主题无关，只不过是增加一点小噱头或是出自于作者个人的癖好，但也有的与主题息息相关，甚至可以说，缺少了这样一个细节，整个作品就缺少了一种发人深省的力量。 留白与空白页　　留白既是一种绘画技巧，又是图画书里常见的一种表现手段。一本好的图画书，不一定要把画面填满，有时留