如何鉴赏写景抒情诗词思想情感

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1、如何鉴赏写景抒情诗词思想情感鉴赏诗词离不开对诗词思想情感的把握。要想准确把握诗词思想情感，就必须确立“宏观把握，微观切入”的策略。所谓“宏观把握”，就是要关注诗歌的类别。如写景抒情诗（山水田园诗）、咏物言志诗、咏史怀古诗、即事感怀诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等，在评价思想感情时要注意区别。要关注古诗中常常表达的思想感情，如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。在做到“宏观把握”的同时，还必须从“微观切入”，也就是在评价某一首具体的诗歌的思想感情时，要有行之有效的便于掌握的方法或技

2、巧。因此需要特别关注以下六个方面的内容。　　1.关注题目　　题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。例如《竹窗闻风寄苗发司空曙》（2005年高考江苏卷）题目中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。全篇紧扣“闻风”进行艺术构思，通过“微风”形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了对故友的思念之情。　　【例1】　　倦夜　　杜甫　　竹凉侵卧内，野月满庭隅。　　重露成涓滴，稀星乍有无。　　暗飞萤自照，水宿鸟相呼。　　万事干戈里，空悲清夜徂！　　试简析“倦”字是如何贯穿全篇的，全诗表达了诗人

3、怎样的思想感情。　　【解析】诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼。这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。尾联直抒胸臆，作者原来是为国事而忧心，点出“心倦”。全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。　　2.关注注释　　命题者有时在原诗之后附加注释，有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。关注这些注释，可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。如2007年高考江西卷在原诗之后提供的注释是“高蟾、韦庄，均为晚唐诗人”，这就为回答“诗人为什么伤心？”这一问题提供了很好的暗示：两位诗人都是为唐朝的衰败而伤心。2007

4、年高考福建卷原诗后的注释更多，对理解作者抒发的“国破家亡的痛苦之情”起到了很好的提示作用。再如《蝉》后的有注释为“垂绥：批蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨”，这实际上暗示了蝉所象征的人物形象的特征之一——高贵的身份。　　【例2】　　杳杳寒山道　　寒山　　杳杳寒山道，落落冷涧滨。　　啾啾常有鸟，寂寂更无人。　　淅淅风吹面，纷纷雪积身。　　朝朝不见日，岁岁不知春。　　［注］寒山，唐贞观时代的诗僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十岁后隐居于浙乐天台山，享年一百多岁。　　试分析这首诗所抒发的思想感情。　　【解析】诗歌前七句渲染了环境的幽冷孤寂，“年年不知春”表明作者不关心春

5、去秋来。结合注释，知道作者是有名的唐朝诗僧，僧人一般远离红尘，超脱世俗。因此基本可以推测全诗表达了诗人超然物外、不问世事的思想感情。　　3.关注直接表情达意的字词　　关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很有帮助的。如在理解白居易《惜牡丹花》（2007年高考重庆卷）一诗所表达的感情时，就可抓住“惆怅”、“惜”等直接表达感情的词语来体会作者所抒发的对即将凋谢的牡丹花的怜惜之情，还可进一步深入体会作者所抒发的岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。　　【例3】　　画堂春　　秦观　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。　　柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨

6、谁知？　　[注]宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。赋《画堂春》。　　试分析这首词所抒发的思想感情。　　【解析】“无奈”和“恨”直接表达情感，“憔悴”、“独”、“无语”同样极富感情色彩，再结合注释和下片“捻”、“放”的细节描写，可知全词表达了伤春惜春、彷徨失落的思想感情。　　4.关注尾句（联）　　古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句（联）入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。如清代徐兰《出关》（2007年高考山东卷）一诗的尾句“出关争得不回头”就强烈地抒发了诗人的思乡之情。　　【例4】　　幽居初夏　　陆游　

7、　湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。　　水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。　　箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。　　叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。　　［注］箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。　　试简析这首诗的思想感情。　　【解析】这首诗的感情相对比较复杂，但是如果抓住尾联来理解，就会容易许多。尾联“叹息”“谁共”分明表达了作者孤独寂寞的惆怅，联系作者身世，它还委婉含蓄地表达了作者报国无门的忧愤。前六句围绕