2016年安徽省特岗教师招聘考试真题试卷及答案解析

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1、2016年安徽省特岗教师招聘考试真题试卷（本套试卷包括公共基础知识和专业知识两部分，本套试卷只收录公共基础知识部分的真题）（满分40分时间120分钟）一、单项选择题（下列每小题四个选项中只有一个符合题意，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共12小题，每小题1分，共12分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育是国家统_实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家予以保障的()A.基础性事业B．公益性事业C．社会性事业D．服务性事业【答案】B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，义

2、务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。1.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的主要内容是()（常考）①爱国守法，敬业奉献②热爱学生，教书育人③忠诚朴实，言行一致④为人师表，终身学习A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】B【解析】2008年修汀的《中小学教师职业道德规范》的主要内容有：(l)爱国守法；(2)爱岗敬业；(3)关爱学生；(4)教书育人；(5)为人师表；(6)终身学习。2.下列选项中，属于陶行知“生活教育理论”的是()（易混）A．“教育即生长”A.“教育

3、即生活”C．“生活即教育”D．“学校即社会”【答案】C【解析】A、B、D三项均为杜威的观点。4．教与学的矛盾是教学过程的主要矛盾，矛盾的主要方面是()A．教师B．学生C．教师的教D．学生的学【答案】D【解析】在”教”和“学”这一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的教应围绕学生的学展开。在教学过程中，只有通过学生自身的学习活动才能达到教学目的，而他任何人都无法替代学生的认知活动和情感体验。学生唯有通过自己的思考才能认识客观世界，把课程、教材中的知识结构转化、纳入到自身的认知结构中去；学生唯有发挥

4、主观积极，A能在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生唯有经过自己的体验，才能树立正确的人生观、价值观。5.作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，应当遵守的基本要求是()。①有明确的目的②内容要符合要求③分量要适当④批改要认真、及时A．①②③B．①②④C.①③④D.①②③④【答案】D【解析】布置作业的要求主要有：(1)作业内容符合课程标准的要求；(2)考虑不同学生的能力需求；(3)分量适宜、难易适度；(4)作业形式多样，具有多选性；(5)要求明确，规定作业完成时间；(6)作业反馈清晰、及时；(7)作业要具有典型意义和

5、举一反三的作用；(8)作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；(9)尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。5.苏格拉底的“产婆术”所体现的教学原则是()A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则【答案】C【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”是这一教学原则的典型体现。5.新课程强调“改变课程评价过分强调甄别与

6、选拔的功能，发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实施的功能”。这种评价的理念和方法是(A.发展性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】A【解析】略。6.魏书生老师要水学生课前陶粹在支歌里用不同的声音高呼三遍“我能成功”的做法都是为了营造和创造一种(A.物质环境B.人际环境C.心理环境D.舆论环境【答案】C【解析】魏书生老师的做法是为了创设一种积极的班级心理环境，可以对学生的发展起心理上的暗示作用，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和同辈群体激励，最终实现对现有发展水平的超越。5.研究表明，动机与活动效果之间的

7、基本关系是(A.倒U型曲线关系B.反比关系C.U型曲线关系D.正比关系【答案】A【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与学习效果星倒U型曲线。6.早晨开窗发现地面大面积潮湿.便推断昨夜下雨了。这体现了思维的()A.概括性B.间接性C.新颖性D.形象性【答案】B【解析】思维的间接性，是指思维能对感官所

8、不能直接把握的或不在眼前的事物？借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。由地面潮湿推断出下雨，属于思维的间接性。5.晚自习突然停电眼前片漆黑.渐渐地才看见周围事物。这是()A.感觉的相互作用B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像【答案】C【解析】由于刺激对感受器的持