教育类英语教学毕业论文 培养英语学习兴趣之我见

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：培养英语学习兴趣之我见指导老师：XXX二〇一一年十二月十日《课程标准》指出：“中学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。”经过多年的教学实践，笔者深深地体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习，从而取得良好的教学效果。一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中，可充分利用日常生活中的实物，学习他们的名称，描绘他们的

2、形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，可让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，Say“apen”inEnglish，然后拿出两支钢笔说twopens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，这样很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来再告诉学生：铅笔pencil，铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等，然后再进行下列各种句型训练：1.What’sinthebag?2.Thereis/are…init.3.Isthereapencil-boxin

3、thebag?4.Arethereanypencilsinthebox?5.Whatcolourarethey?这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、创设情境，激发兴趣在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台变成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，进行如下对话：T:CanIhelpyou?S:CouldIhave

4、somebottlesoforange/milk/pear?T:Ok!Howmanywouldyoulike?S:Three.Howmucharethey?T:Eightyuan.Isthatall?S:Yes.T:Hereyouare.S:Thankyou.表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台前表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。三、新旧联系，启发兴趣在英语教学中，记忆单词是一大难点，如果只是机械地让学生读、背、抄、写，很容易使他们厌倦。笔者教生词时，经常采用

5、启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己作比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让它们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松地复习巩固了已经学过的词。四、利用图画，诱导兴趣图片可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，向学生展示不同的图片时，可以不断开拓学生的视野，促进学生思维的发展。如仁爱版英语八年级下Unit1Topic1SectionA谈论自己所喜爱的体育活动，教师利用第一幅图片（图片上有学生在打篮球），师生可以这样问答：

6、T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingbasketball.T:I’dliketoplaybasketball.Areyougoingtojoinus?S1:Yes,Iam./No,Iamnot.教师利用第二幅图片（图片上学生正在打排球），对全班学生进行大面积操练：T:Whataretheydoing?S2:Theyareplayingvolleyball.T:I’dliketoplayvolleyball.Areyougoingtojoinus?S3:Yes,Iam./No,Iamnot.教师利用第三幅图片（图片上学生正在踢足球），让学生进行互相问

7、答：S4:Whataretheydoing?S5:Theyareplayingsoccer.S6:I’dliketoplaysoccer.教师尽量多地使用一些图片，让学生依据图片上内容做对话，激发学生学习兴趣。学生看见图片使用英语，既学会了用I’dliketo…句型表达自己所喜爱的体育活动，又复习了现在进行时。五、开展课堂活动，增强兴趣仁爱版英语八年级上Unit2Topic1的核心话题是看病的常用语，为达到学习和巩固句型的目的，并能实际运用，可尝试用以下方