教育类英语教学毕业论文 如何提高学生书面表达水平

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何提高学生书面表达水平指导老师：XXX二〇一一年十二月十日英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来写出通顺生动的文章来。在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师见到学生的习作就头痛”的现象。针对以上现象，谈一谈我平时的做法：一、让学生感受生活写作难首先难在无话可说、无话可写。写作源于生活

2、，生活才是写作不竭的源泉，因为写作的实质就是用准确恰当的文字反映生活。”两耳不闻窗外事”对学生是无益的，教师应该鼓励学生感受生活，我们不妨要求学生多看、多听、多想，用心体验身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感受了生活，又有了写作的内容。二、培养语言意识英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有差别，因此，在写作的过程中要训练学生的英语语言意识和英语思维习惯。教师平时要加强学生的中英思维转化训练，介绍英语国家的文化知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍。英汉互译是一种培养语言意识的好方法，了解了语言知

3、识及其所承载的文化，学生用英语表达时就能自觉地克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。三、把好造句关在词汇教学的基础上，要适时进行句子教学。我注重从初一起就培养学生遣词造句的能力，从训练简单基本句子入手，做到造句与基本句型相结合，造句与语法结合，造句与词汇教学相结合，并经常听写课文中的好句子。在此基础上，从练习简单句，到练习复合句，然后进行连句成段，组段成篇。四、写作离不开句子，句子离不开单词词汇是说话、写作的必需材料，犹如盖房子需要准备土、木、砖、瓦、石等材料一样。每天坚持让学生听写，并经常听写课文中的好句子，从听写词到听写句子。学生

4、积累一定量的词汇后，每天坚持让学生用当天所学的重点词或词组造句，并在课上读给大家听，这样不仅可以互相学习，还能扩大信息量的输入。五、语言学习需要模仿任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。教师讲解范文时应该系统分析文章的内容、帮助学生处理主题句（topicsentence）和其他细节句的关系。主题句直接关系到文章的条理性、连贯性，甚至文章的逻辑性。如果对主题句的处理欠妥，文章的结构和条理就会变得模糊不清，段落的统一性就会

5、遭到破坏。帮助学生分析文章采用的线索，分析开头和结尾的技巧，归纳整理好的表达方式和句子结构、分析篇章结构的过渡等方面的写作技巧。六、通过背诵、阅读提高写作水平为了练习和培养学生的写作能力，让学生背诵课文是一个行之有效的途径。在背诵课文的基础上，引导学生运用课文中的好句子，进行模拟性写作；要求学生根据所学课文内容，结合自己的学习及生活实际，模仿写作。注意通过阅读提高写作水平，阅读与写作两者之间存在相互依赖、相互促进的关系。阅读应该是学习写作的基础和源泉。通过阅读，我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，从而提高写作的技巧和技能。

6、另一方面，写作要求学生用词准确、造句规范、文字连贯，表达思想清楚。语言阅读“输入”(input)量的不断扩大，必然意味着语言“输出”(output)即写的能力的提高。七、小组合作在我的写作教学中，经常采用小组合作来完成一篇短文的形式。具体步骤如下：A.合理分组：按成绩高低搭配4-6人编成一组，让成绩最好的同学任组长，负责全组的写作活动，具体的分工由组长负责。B.共同审题：写作活动开始前，全组同学共同审题，明确要点和要求，确定应使用的人称和时态，同时给出关键词，短语和句型以及开头和结尾常用的句式，供学生习作时参考。C.自由讨论：给足时间，让学生

7、自由讨论，教师行间巡视指导，学生自查找出文章中的语法错误并改正，接下来同桌互查，找出问题的同时互相学习取长补短。这样组内不同成员都能发挥自己的优势，同时又给写作困难的同学减少压力。D作文展示：学生习作完成之后，教师选一篇展示给学生，发挥全班的智慧为这篇文章找错，然后教师点评并补充。这样可以使学生们在完成自己习作的同时，欣赏到别人的习作成果，博采众长。八、课外练笔课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠写作训练培养学生的写作能力是远远不够的，学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作

8、的过程中才能逐步得到提高和完善。总之，写作是一种综合能力的训练，是对语言知识的综合运用，对学生写作能力的培养，它贯穿教学活动的全过程。要提高学生的英语写作水平，绝不