教育实习辅导讲座

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1、1教育实习辅导讲座—体育教育学院08级武汉体育学院体育理论教研室翟华楠2011.92教育实习辅导讲座—体育教育学院08级2011.9一、学校体育改革新动向二、备课与教案三、体育课密度四、体育课负荷五、体育课教学质量分析GOOD3一、学校体育改革新动向（一）学校体育面临的新形势1.2006年12月23日，建国以来第一次“全国学校体育工作会议”在北京召开2.2006年12月20日，教育部国家体育总局共青团中央启动“全国亿万学生阳光体育运动”（“阳光体育运动”）3.2007年5月7日，中共中央国务院提出《

2、关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（“中央7号文件”）“文件”强调了青少年体育工作的重要战略地位；凸显了解决青少年体质健康问题的紧迫性；强调了政府和全社会对学校体育工作的重视和关心。标志着学校体育春天的到来4.《全民健身条例》于2009年8月19日经国务院第77次常务会议通过，并于当年10月1日起施行。2009年10月20日，中央20个政府部门和群众团体联合发文，要求在全国范围内实施《全民健身条例》。《全民健身条例》是国务院发布的推进我国社会体育发展的重要制度，是专门针对普通民众体育健身活动的

3、法规制度。4（二）基础教育体育课程改革近十年来，我国学校体育和体育课程正在发生深刻而重大的变化。1999年6月，中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2001年5月29日，国务院颁发《关于基础教育改革与发展的决定》2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》2001年，我国中小学开始制定“体育与健康课程标准”，并在全国广泛征求意见和试行。2003年教育部出台《普通高中课程方案（实验）》，《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。5体育课程改革的焦点◎更加重视体育对学生

4、身心健康的作用◎摆脱传统的竞技运动教学模式◎以学科为中心转向以人的发展为中心◎关注学生的体育需要和情感体验，以人的需要为中心61.由“教学大纲”演变成“课程标准”2001年起，教育部组织“体育与健康课程标准”实验从2005年起，全国中小学普通实施《体育与健康课程标准》，代替实施了几十年的《体育教学大纲》体现“两个强化一个淡化”，即强化教学目标、强化对教学目标的评价考核；淡化对教材的硬性规定72.《体育与健康课程》顶层设计立意高远课程定位：以增进健康为主要目的指导思想：以“健康第一”和终身体育为指导思

5、想，以素质教育为基本要求，以学生为教学主体课程理念：坚持“健康第一”，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益83.课程设置基本内涵丰富五个学习领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）六种学习水平（1-2年级水平1、3-4年级水平2、5-6年级水平3、初中水平4、高中水平5，水平6为高中学生的发展性的目标，其他顺序为上一级水平的发展性目标）三种评价（学生学习评价、教师教学评价、课程建设评价

6、）六种资源（人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源、体育信息资源）94.教学形式灵活多样教与学、师生关系：由强调教师的教转到强调学生的学组织方法：由整齐划一转变到灵活多样，把集中学习、小组学习、分散学习结合起来分组：采用选项式、友伴式、随机分组、同质分组、异质分组等教学模式：从当地学生的特点和实际出发，有针对性强调教学创新：提倡合作学习、探究性学习、开放式学习等10高中体育与健康课程标准教育部于2003年4月出台《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。2004年秋

7、季开始，山东、广东、宁夏和海南4个省（自治区）首批进入实验。湖北省教育厅2009年7月27日印发普通高中新课程各学科教学实施指导意见(试行)8月14日印发《湖北省普通高中新课程体育与健康教学实施指导意见（试行）》11高中体育与健康课程标准（1）体育与健康课程中的系列、模块与项目改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排课时的方式，采取根据课程目标体系并结合体育活动内容构建相互关联的新的内容体系体育与健康课程系列包括：运动系列和健康系列。共有七个系列：即田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类运动

8、项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目6个运动系列和一个健康教育专题系列。每一个运动系列里面有若干个单项组成一个个模块，一个项目就是一个模块12高中体育与健康课程标准（2）普通高中体育与健康课程的学分设置与选项要求普通高中三个学年体育与健康课程共198学时(每1学分18学时)。其中田径1学分，健康教育1学分学校应根据地区、学校特色和体育传统及学生兴趣等选择4～5个学分作为必选学分，选择的内容如田径、游泳、球类、体操等每位学生应完成一个模块18学时的学习时间，经考试合