小学体育心理健康教育论文

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2、健康的方面发展。小学生的身心正处在快速发展期，小学体育教学中，一线教师须着力加强学生心理健康教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，这是小学体育教学的责任和使命。下面结合教学实践，就小学体育教学中渗透心理健康教育谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。　　小学生正处于身体快速发育时期，每个阶段的心理特点也各不相同。实践教学中，应该根据学生的实际，安排不同的运动项目，适时渗透心理健康教育。例如，教学“踢毽球”一课，针对的是小学一年级和二年级的学生，这一年龄段的学生神经系统发育还不够成熟，注意力难以集中，做事情遇到困难容易放弃，持之以恒的精神较差。教

3、学中发现，刚开始，学生们参与的积极性还很高，但是随着练习次数的不断增加，由于成功率较低，踢一次，还要捡一次，大部分学生明显不愿意踢了，感到没意思。这时，发现学生喜欢比赛看谁踢得远，恰好可以充分利用这一点开展教学，马上组织学生排成队，进行踢远比赛，这下，学生们的参与情绪一下子被激发出来了，争先恐后往前排队。有的踢得较远，教师拍手叫好，有的踢得较近，甚至没有踢上，教师马上投来鼓励的眼神，要其重新踢一次，只要踢上了，即给予积极评价。有的竟然把毽球踢到了身后去，引得学生们哄堂大笑，这时，教师跟随学生们大笑，但要及时给予指导，一个动作一个动作地耐心

4、指导其如何能够踢成功，要大家给他鼓掌加油。下课了，学生们还没有尽兴，强烈要求下节课还继续踢。通过及时转变教学形式，有效调动了学生参与课堂教学的积极性，同时，经过教师有效地渗透心理健康教育，较好地促进了学生积极向上的情感，学生们参与课堂教学的积极性得到了延续，踢毽球的课堂教学质量也得到了大幅提高。针对较高年级的小学生，教师应该着重培养学生的团队精神，树立正确的人生观，与人为善，与人融洽相处，加强自我调控能培养。小学高年级学生的社会角色感越来越强烈，争取个性发展的要求不断提高，在这一时期，教师在安排毽球教学内容时，不但要进行毽球基本技术的指导

5、，也应考虑学生个性发展的需要。除了安排一些基本功的练习之外，还可根据学生的兴趣和爱好安排一些传毽的练习，学习有大腿、胸部、头部等部位触毽，可以传授一些简单的毽球比赛的要求，适当组织毽球比赛，这样不仅可以满足学生的表现欲，还能使学生始终保持较大的练习兴趣，促进心理健康发展，培养终生体育的观念。　　每个班级总有少部分学生不合群，总想有所独特的表现。例如，集体跑步时，总有学生故意跑得较慢，影响团队的整体性；打篮球赛时，总有学生拿着篮球乱跑，随意拍着玩，到处乱丢。对于课堂上这些学生的表现，教师一味地加以制止是不对的，但从根本上分析这部分学生的心理

6、特点，找其谈心，让其说明为什么会这样做，让学生充分表达这样做的心理想法，然后，教师平和地针对这一心理，向其讲明这样做的影响，给予必要的心理指导。　　体育的最大魅力在于竞争，只有竞争才会有进步。实践教学中，引导学生进行公平合理的竞争，可以较好地锻炼学生的心理素质。由于小学生心理自控能力差，情绪易受一时的得失而变化，常常会因为过分计较一时的胜负而指责小组内的成员，也常常会为了胜利而违反规则，甚至发生冲突。针对这些不良的心理和行为，教师应该及时予以指导，让学生们充分了解团队合作的重要性，体会团队合作的乐趣，自己的情绪不要为一时的得失而发生大幅的

7、波动，不应埋怨，而应鼓励小组成员，做到胜不骄败不馁。　　男同学和女同学的心理素质是不同的，同性别的学生，其个性和心理素质也存在着较大差别。实践教学中，教师要根据不同心理素质的学生开展体育项目锻炼，这就要求教师要深入到学生中去，了解学生的兴趣爱好和个人的性格差异及学习情况和家家庭情况，心中有数后，因材施教。例如，一堂体育课上，一名女生总是不喜欢运动，性格也较内向，而且特别爱哭。针对这名学生的情况，教师进行了善意的提醒，她却哭了几分钟，小组内的其他同学也不愿意和她成为一组。经过观察，我发现她的身体素质并不差，只是因为胆小，不敢尝试新的内容，一

8、节跳大绳的课，她也只是跳过两次，总是躲在后面。一度苦于没有合适的引导办法。直到有一天偶然听说她喜欢打乒乓球后，让我眼前一亮。我趁学校举行乒乓球挑战赛的时机，在班里组织了选拔赛，结果出人意外，她