小学数学合作学习存在的问题及策略

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1、小学数学合作学习存在的问题及策略小学数学合作学习存在的问题及策略小学数学合作学习存在的问题及策略　　摘要：在当今数学教学中，小组合作学习是一种有效的教学方式。在数学教学中开展小组合作学习，既可以促进学生参与学习的积极性，还能培养学生的创新精神，养成合作意识。本文笔者根据多年教学经验，论述了当前数学小组合作学习中存在的问题，并提出了加强小组合作学习的策略，希望广大一线教职工看过本文后能有所收获。　　关键词：小学数学；小组合作；学习策略　　小学数学教育在整个数学学习过程中属于初级阶段，在教学过程中，要灌输给学生好的学习思想。合作是解决很多问题的有效措施，因此在课堂上要多运用

2、小组合作学习的方法，培养学生团队合作的理念。探索行之有效的合作理念和合作策略，可以有效提高数学课堂教学的实际效果。　　１小学数学小组合作学习中存在的问题　　笔者通过在教学实践后的思考，发现热闹、自主的数学小组合作学习背后，新课程理念的实施和当前的教学现状还存在着很多的问题。１．１内容简单，目标模糊。当前教师们的思想随着课改的深入，发生了很多的变化，但是仍有少部分教师无法深刻理解课改思想，不能够正确认识小组合作学习的作用。有的教师在数学小组合作学习中，为学生设置了过于简单的内容和问题，学生轻易地解决了问题导致合作没有了意义。部分学生对合作学习的目标不明确，这样就导致其无法

3、与其他学生进行交流，进而导致其失去了合作的兴趣，严重影响了小组内所有成员的学习效率。１．２分组随意，搭配不当。小组合作要求小组内的成员分工协作地完成一项共同的学习任务。但是部分老师将小组合作只停留在表面上，仅仅是虚有其表，学生坐在了一起，并不就是合作。在教学中不考虑教学的难易程度，不考虑学生的学习能力的差别，学生搭配不当更加是不可取的。差生依然是旁观者，学习成了优秀生展示的舞台，组内成员的能力也就无法得到提高。１．３分工欠妥，效率低下。有些教师在开展学习学习前，不对组内学生进行分工，导致学生不了解自己在小组中的作用，这样的学生在小组学习中无所事事，学习习惯差的学生更加有

4、了开小差的机会，影响了小组合作学习的效率。１．４时机不当，指导欠佳。学习时机的选择和把握对于小组合作学习来说非常重要，适当的学习时机有利于推动合作学习的顺利进行。有些教师不注重时机的选择，刚刚开始上课，就要求学生开展小组学习，这时学生们很难进入状态。小组合作学习当然无法取得预想的实效。　　２小学数学合作学习的策略　　２．１创设情境，引导合作：当小组合作学习成为了学生学习的需要时，才会对学生产生强大的驱动力，学生们才希望积极参加小组合作学习。因此在教学过程中，教师要建立有趣味的课题情景，提供需要学生合作交流才能解决的问题。教师在教学过程中要根据教材特点，积极有效地组织和引

5、导学生合作学习，让学生在合作中收获知识。不仅让学生自己收益，组内的学生也能够收益，这样学生就会感受到自己为别人带来了进步，自己也会更加开心。２．２明确目标，合理分组：教师在小组合作学习中要根据教学的重点难点，从学生的能力实际出发，提出明确的学习目标，让学生共同学习有价值的学习内容。通过一系列开放性、启发性的问题的设置，让学生有交流合作的机会。有些教育工作者认为，小组讨论就是大家一起学习，也有的认为许多学生完成了共同任务就是合作学习。笔者认为小组合作仅仅是形式，在合作学习中，人员搭配的有效性可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促使小组内成员共同进步，合作学习的开始

6、是对学生进行有效的分组。结合工作实践，下面我谈谈关于人员搭配问题。在构建学习小组时，笔者认为每个小组以４人为宜，四个人一组，时间控制上比较合理。在构建学习小组时，要尊重学生的自愿。根据学生的知识、能力和兴趣等方面情况，依照组内异质的原则，使各个小组达到均衡，以便于公平竞争。２．３任务具体，全员参与：合理的分组确定后，教师要根据教学需要，对小组内成员进行合理分工，在每个阶段每个人都要有一项责任。组内可设置一名组长，一名汇报员，一名记录员，三个岗位要各自明确自身职责、定期调换，这样还能调动组内人的积极性。２．４把握时机，提高效率：在把握时机方面，笔者认为需要把握好以下四点：

7、当组内学习遇到困难时，由于学生的知识技能和生活经验有限，因此很容易遇到困难。如果教师直接告知解决问题的办法，就无法取得理想的教学效果，这就要求教师处理好独立思考和合作学习的关系。当今学生的好胜心强、自我表现欲强，一旦学生有不通意见一时，就希望自己的观点得到肯定。但是学生很多时候又无法准确阐述自身观点，无法接受别人的意见和想法，就会陷入浮于表面的争论。此时教师如果能够及时开展小组合作讨论，就能取得事半功倍的效果。在有开放性的问题时，一般答题策略都不是唯一的，答案也不唯一，学生作为一名个体，学习能力有限，这时就需要群策群力解决问题，这样就会取