陕教版九年级政治下册全册教学设计1

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1、陕教版九年级政治下册全册教学设计1　　第一课　　不经历风雨　　怎能见彩虹　　　　一：课标原文　　客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取　　的精神状态。　　二:课标解读　　，　　知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。　　2，　　了解导致挫折的原因是多方面的。　　3，　　知道面对挫折，不同的态度产生不同的结果。　　4，　　懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义。　　三：教学目标　　.情感，态度，价值观　　有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折　　2.能力　　培养学生正确面对挫折，分

2、析挫折的能力　　3.知识　　知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。了解导致挫折的原因是多方面的。知道面对挫折，不同的态度产生不同的结果。以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。　　四：教学重难点　　.教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把“双刃剑”。　　2.教学难点：挫折是一把“双刃剑”。　　五：设计教学用题　　.让学生举例在生活和学习中遇到过的困难，总结什么是挫折　　2.当你遇到困难和挫折时你是怎样面对的？　　3.只有我们青少年才会遇到困难和挫折吗？　　4.我们怎样才能做到正确认识和面对挫折?　　5.产生挫折的原因有哪些？　　6.挫折对个人成长产生哪些影响？　　六：教学流程　　　　第

3、一课《不经历风雨　　怎能见彩虹》　　第一课时　　直面风风雨雨　　教学设计（一）　　导入：　　播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语部分的一段话。　　引入本课课题：直面风风雨雨　　一、人生难免有挫折　　、请同学们列举与下列情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反应。　　如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。（教师在学生说的基础上总结，用大屏幕展示）　　当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们

4、就会说自己遭受了挫折。　　2、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。　　教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反应。（分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示）　　过渡：我们青少年生活经验不丰富，知识不够渊博，难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折，成年人就不会遇到挫折呢？　　3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。　　教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。　　（请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折）。　　过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。

5、让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。　　4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。　　学生活动：点击名人（课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。）　　指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。　　小结归纳：通过以上内容的学习你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。　　过渡：面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学习。　　

6、二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度　　、　　导致挫折的原因　　多媒体补充导致挫折的原因：　　自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。　　社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。　　生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。　　心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足

7、，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。　　请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。　　过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？　　2、　　挫折是