学前教育声乐课教案

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1、学前教育声乐课教案篇一：《声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的重要课程，是整体音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。如：音乐基本素质：基本乐感、音准、节奏；理解、表现和欣赏作品的能力，以技能和修养驾驭作品的能力等；可以培养人的多种素质。如：稳定、细心的品质和自我调节的能力，声乐作品给予人的修养、情操和人格的再造和提升；对于音乐教育专业的学生来说，歌唱技能是必须

2、掌握和今后从事小学音乐教学的一项重要基本技能。二、课程教学设计及改革思路（一）教学目标以全方位素质教育为依托，基础与速成、技能与素质的平衡和统一的高职声乐教学目标体系，具化为三个素质能力的达标：专业技艺素质：切实驾驭声音的基本能力声乐综合素质：声乐学科内的全面素质歌唱教学素质：基本职业能力（二）教材分析本课程所用教材为：《声乐教学曲库》（自编）《声乐教学曲库》（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我院实际生源情况，围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。我们进行了声音类别、程度难易的分类

3、，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。（三）主要教学方法和手段1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论2．教学手段“望”：以视知觉为媒介的教学手段“闻”：以听知觉体现教学功能“问”：声乐教学中的语言、思维交流功能“切”：声乐教学中触知觉教学功能（四）实践教学内容及环节的确定1．课程导入提出本课堂的要求，了解学生对本课堂的准备情况（身体、心理、课前功课准备等）2．技能训

4、练机能训练：呼吸肌能、声音支点肌能、咬字吐字肌能等技巧练习：连音练习、顿音练习、跳音练习等3．作品重点、难点训练4．作品分析5．演唱作品6．总结（五）课程所需的教学条件琴房，钢琴，琴凳。镜子，音效条件（建设当中）。（六）课程教学的参考资料1．主要参考文献沈湘著：《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版社1998年版。林俊卿著：《歌唱发音的机能状态》，人民音乐出版社1993年版。俞子正、田晓宝著：《声乐教学论》，西南师范大学出版社2000年版。2．参考教材教育部体育卫生与艺术教育司组编：《声乐》，上海教育

5、出版社。《声乐教学曲集.中国作品》（1—4），人民音乐出版社。《声乐教学曲集.外国作品》（1—4），人民音乐出版社。霍立等编：《新编中国声乐作品选》（1—9），辽宁人民出版社。（七）多媒体课件的建设状况本课程为技能课，暂时无多媒体计划课件。三、教学对象分析及教学效果预测（一）教学对象分析本课程教学对象是音乐系所有学生。五年制音乐教育专业：学生年纪偏小，发声器官未发育成熟，声音处于变声后期，声音能力较弱；且音乐基础较弱，接受能力参差不齐。三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：发声器官基

6、本成熟，有一定的声音能力，掌握了简单的音乐知识和发声技能，能演唱简单声乐曲目。三年制表演艺术（音乐表演）专业：发声器官基本成熟，有较强的声音能力，掌握一定的音乐基本知识和发声技能，能演唱一定难度声乐曲目，有一定的音乐表现力。三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：发声器官基本成熟，有一定的声音能力，掌握一定的音乐基本知识和简单发声技能，能演唱简单声乐曲目，对流行音乐有着特别的求知欲。（二）教学效果预测五年制音乐教育专业、三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：能了解、掌握

7、声乐发声基本技能，熟练掌握视唱技巧，具有一定的声乐教学能力。三年制表演艺术（音乐表演）专业：熟练掌握发声技巧，能完整演唱、表现作品，具有一定的声乐辅导能力。三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：有正确的声音概念，了解发声原理，掌握基本发声技巧，对声乐作品有一定的鉴赏力。（三）总体教学效果预测专业技艺素质方面：熟练掌握歌唱(转载自：www.BdfQy.Com千叶帆文摘:学前教育声乐课教案)发声技巧，能切实解决驾驭声音的能力。声乐综合素质方面：通过声乐学习达到人文素养的一定提高。歌唱教

8、学素质方面：能掌握一定的教学方法，具备今后从业中所需声乐教学、辅导技能。点评：李贞老师准确阐述了《声乐》这门课程的人才培养模式及其在整个课程体系的地位和作用，从知识目标、能力目标和思想目标三个方面详细讲解该门课程的教学目标，概念清楚，语言准确，既不失专业性，又不乏实用性、趣味性。尤其是其教学手段，“望、闻、问、切”，令人耳目一新。为进一步提高改善教学效果，《声乐》这门专业技能课程进行了成功的教学改革，在全面掌握学生的学习基础和嗓音条件之后，对学生进行分级教学，在教学方式、教学手段以