实践成果展示《海底世界》教学设计

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1、实践研修成果教学基本信息题目《海底世界》第二课时学科语文年级三年级教材内容苏教版三年级下册第七单元第三篇课文个人信息设计者姓名郭建丽单位榆次区校园路逸夫小学1.教材分析《海底世界》是苏教版三年级下册第七单元第三篇课文，这是一篇关于海洋的常识性文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。学习本课一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解列数字、举例子、打比方等说明方法。本单元第一课《恐龙》已经就事物的说明方法做了相关的学习，本课是在此基础上进行加深巩固。2.学情分析三年级学生好

2、奇心比较强，喜欢探究未知领域，但由于孩子们大多没有近距离接触过大海，我想通过制作课件的方法让孩子们有身临其境的感觉；课前对孩子们的已有知识做一调查，在此基础之上鼓励孩子们课前阅读关于海洋知识的书籍并且对课文进行深层次的预习并且完成一份课前学习检测卡，我再根据此卡的完成情况进行课堂设计与活动。3.教学目标(含重、难点)1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习本课生字“窃”、“私”、“危”，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。重点：了解海底世界景色奇异、物产丰富。　　难点：指导学生

3、理解三、四自然段中句与句之间的联系。4.教学过程一、激情导入：1．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，让我们再次走进那神奇的海底世界！出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”齐读2．课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的？那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。（设计意图：激情导课环节引导学生温习上节课所学内容，并且调动学生探究新知的欲望，进而引导学生深入学习本课）二、学习课文2—5自然段（一）动物的声音1

4、.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？A、宁静的海底怎么会有声音呢？B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？能用一句话给我们说说吗？指导写“窃“、“私”。2．比较句子：你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？（贴词卡：打比方）3．这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）4．除了这些声音，海底还会有什么声音呢？5．（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——6．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。7．在宁静的大海深处，我们能听

5、到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：（生自己背）（二）动物的活动请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。交流：你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？海参：你为什么对它感兴趣？说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。你能读出那种慢的感觉吗？梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？“几十千米”——还有哪里看出它的速度之快？“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作

6、比较（贴词卡）你能读一读吗？乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是——总分。出示⑥：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（三）植物的差异海底的植物也是道奇异的风景线，抓色彩、形态交流。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（四）地形和矿藏1．海底有山峰，也有峡谷。还有什么？是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生

7、活所必须的矿物。2．海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（设计意图：这一环节是本节课的主要环节，也是学生自主学习和探究的环节。在这一环节中老师起到的是引导的作用，学习的主人是学生，唱主角的也是学生，孩子们通过小组学习、全班交流不断达成共识，我们可以从这一环节中看到孩子们思维碰撞出的火花。）三、随堂练笔谁来做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，（出示海底植物图）你打算从哪些方面为同学们介绍呢？（