四下数学教学质量分析

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1、一、平时考察（平时作业、单元测试、专项测试、实践活动）二、试卷分析。（一）统计表表：四年级班级统计表四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（8）优秀率80．25%83.13%60.98%61.90%76.83%72.29%81.71%81.93%合格率97.53%97.59%91.57%94.05%97.56%95.18%95.12%97.59%（二）优势分析表题号内容正确率考察知识点二2380克=（）千克3元8角5分==（）元90.17%单位之间的进率和单位的换算二4在2.5+x=3.6，8.9－x和4.7x>9.8

2、中，（）是方程。98.49%了解方程的含义二8在○里填上“>”“<”或“=”82.45%比较小数的大小四3解方程68.38%会利用等式的性质解简单的方程五画一画92.13%等腰三角形、梯形、平行四边形的认识及平行线的画法六选择72.01%三角形的稳定性，三角形三边的关系，数图形，从不同位置观察物体。七1倍数应用题83.51%会用方程解决简单实际问题七3如果一个油壶最多可装5.5千克油，装25千克油至少需要几个这样的油壶？76.70%根据生活实际灵活取近似数（三）优势分析及经验1.对方程的含义和简单的解方程掌握较好。虽然这部分内容比较抽象，

3、但通过演示、操作，学生比较感兴趣，再加上有效的练习，学生对这部分内容理解、掌握较好。2.辨别从不同位置观察到物体的范围或形状掌握较好。在上观察物体《节日礼物》这节课时，我们创设了贴近学生生活的现实情境，如：我们郑州的标志是二七纪念塔，对孩子们来说比较熟悉和亲切，为调动起学生的兴趣，唤起孩子们热爱家乡的情感，我们拍摄了一组由远到近的二七塔照片，孩子们兴趣高昂。我们还利用实物，如从低到高观察自己的文具盒，气球等，提高了学生的空间想象能力，发展了空间观念。3.数位、计数单位、单位之间的进率和单位的换算掌握较好。在教学中，我们利用直观模型、和实际

4、操作帮助学生理解分数和小数的关系，利用计数器帮助学生理解、认识数位、计数单位，通过这些直观模型来认识小数，建立数感。在教学单位换算时，我们进行了大量的实际的测量活动，如：量黑板、课桌、文具等物品的长度，通过探索把几分米或几厘米用米作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义和体验单位换算的过程。4.对基本图形的特征认识较好。如：等腰三角形、等边三角形、梯形、平行四边形的认识，三角形内角和，三角形三边的关系掌握较好。在探索三角形内角和性质的过程中，我们让学生先“量一量、算一算”，从中产生猜想，再通过“拼一拼、折一折”进行验证，培养了科学的数学思

5、想方法；在探索三角形任意两边之和大于第三边的过程中，我们让学生通过几组长度不同的小棒的操作获得来数据和体验，并对数据进行整理、分析，从中归纳出结论。5.倍数应用题掌握较好。大部分学生掌握了分析应用题数量关系的方法，能够利用画线段图的方法帮助理解题意，知道设一倍的数为x，再通过一倍和多倍的关系列出方程。（四）典型错题分析表题号内容正确率考察知识点出错情况及分析应对措施一直接写出下面各题的得数。54.31%小数加减乘除的口算0.27÷9这道题得0.3较多。原因：十分位2除以9不够商1要用0来占位不够清楚。1.加强估算意识和估算能力的培养。2.

6、讲清算理，确定小数的位数。3.培养通过逆运算验算的方法和意识提高口算的正确率。二3右图是由一个等边三角形和一个正方形组成的，这个图形的周长是（）。66.26%1.用字母表示数。2.组合图形的周长组合图形的周长不知道怎么用字母表示出来。原因：1.组合图形的周长指的是什么不明确。2.不理解该如何用字母表示出来。1.进一步理解什么是物体的周长。2.多练习用字母表示数。三判断51.29%1.根据两个角的度数判断三角形的形状。2.游戏规则公平性。3.发现数的规律。发现数的规律出错较多。原因：1.对发现数的规律练习太少，只停留在课本上的少数练习，很少

7、对这方面内容进行扩充。2.没有引导学生从多角度来发现数的规律。3.此题是单双数各有不同的规律，学生练得太少，思维不够灵活。1.扩充发现数的规律的练习。2.培养思维的灵活性，引导学生从多角度进行思考。四1用竖式计算。53.86%小数加减乘除的竖式及除法的验算确定积的小数位数和商的小数点的位置出错较多。原因：1.没有掌握小数乘除法计算的方法。2.不会确定积和商小数点的位置。3.缺乏估算意识和估算能力。4.没有养成检查的好习惯。1.培养估算意识和估算能力。在计算之前，应加强估算训练，并把估算和实际计算有效结合起来，提高计算的正确率。2.讲清计算

8、方法。3.加强个别辅导。4.培养认真书写、检查等好习惯。四2脱式计算61.27%四则混合的运算顺序和小数的计算小数计算出错较多。原因：1.小数的计算方法没有掌握。2.一些同学粗心。1.讲清运算